El Aprendizaje Motor A Través Del Juego

1. Introducción
La Educación Física tiene un contenido. Éste, tiene distintas connotaciones, tantas como profesores (as) hay, mi posición lo ubica como un medio para lograr los objetivos preestablecidos y como parte de las declaraciones pedagógicas de la acción motriz.
El contenido dice César Coll, “designa un conjunto de saberes o formas culturales cuya asimilación y apropiación porlos alumnos y alumnas se considera esencial para su desarrollo y socialización”.1
El presente artículo tiene que ver con la consideración del contenido lúdico como una forma metodológica de tipo activo y que permite a los niños aprender más allá de las funciones orgánicas. El juego como se argumentará incide en el aprendizaje de actitudes, normas y valores, óptica que le da un sentidopedagógico a la actividad motriz.

2. Acerca de los contenidos
Los contenidos se refieren a qué ha de enseñarse y posteriormente convertirse en las actividades de aprendizaje. Lo que a continuación se apunta se presenta como parte del debate y con el fin de orientar la práctica de la educación física, sin llegar a un punto que provoque seculares embates, los contenidos de la asignatura bien puedenorientarse por los siguientes ámbitos:
Desarrollo de las habilidades perceptivo-motrices: una habilidad es “toda aquella acción muscular o movimiento del cuerpo requerido para la ejecución con éxito de un acto deseado”2, una habilidad supone un acto consciente e implica la edificación de una competencia motriz.
La competencia motriz3 es “el conjunto de conocimientos, procedimientos, actitudesy sentimientos que intervienen en las múltiples interacciones que realiza (el niño) en su medio y con los demás, y que permiten que los escolares superen los diferentes problemas motores planteados, tanto en las sesiones de educación física como en su vida diaria”.4
Esta competencia motriz hace referencia a un tipo de inteligencia sobre las acciones, de una inteligencia que supone conocer quéhacer, cómo hacerlo, cuando y con quién actuar en función de las tareas planteadas.
Ser competente, supone poseer un repertorio de respuestas (en el caso que nos ocupa, respuestas motrices) de procedimientos para hacer y actuar, y de actitudes que le permitan al niño una práctica autónoma sobre sus acciones. Ser competente implica también, el desarrollo del sentimiento de capacidad para actuar,de sentirse seguro, de poder salir airoso de los problemas, de perder miedos, de hacer propuestas, de hacer planes, de modificar y manifestar una actitud de alegría al ser causa de transformaciones en su medio.5
Lo importante de este tipo de conocimiento que la actividad física promueve y de la competencia motriz que edifica, es que cuando una persona sabe cómo hacer las cosas, su conocimiento sehalla actualizado y puesto en práctica en lo que hace. Su inteligencia se manifiesta en sus hechos, destrezas y realizaciones.
Volviendo al desarrollo de las habilidades perceptivo-motrices he de asentar que poseen dos características importantes; la flexibilidad6 y adaptabilidad. La percepción supone una experiencia más compleja que la mera sensación, es el resultado de los procesos de ordensuperior que integran y asocian a las sensaciones, de esta forma la percepción es “la adquisición del conocimiento del yo y del medio por selección y asociación de informaciones, que si bien comporta una importante parte innata, puede ser, sin embargo, objeto de aprendizaje”.7
Siendo de esta manera el contenido de este desarrollo perceptivo-motriz tiene que ver con el cúmulo de experiencias quela educación física ha de brindar a los niños con el fin de proporcionales elementos para acrecentar la competencia motriz sobre la base del conocimiento de sí y de sus posibilidades de acción. De esta forma se toma referencia del mundo físico que le rodea, que le ha de permitir una mejor elaboración de esquemas o patrones de movimiento. Con este tipo de desarrollo se apuesta a que los niños...