El Aprendizaje

Conceptos de Aprendizaje:

• Cambios o alteraciones que expone el individuo las cuales modifica su comportamiento y produce una respuesta.
• Conjunto de métodos que son los procedimientos o sistemas que se adopta para aprender.
• Es el proceso que se manifiesta en cambios adaptativos de la conducta individual a resultado de la experiencia.
• Todo lo que es más que unamodificación transitoria de la conducta y que es resultado de la experiencia pasada y no de algún cambio orgánico conocido.
• Modificación en incremento de la conducta más o menos permanente de, que es resultado de la actividad, del entrenamiento especial o de la observación.

Teorías del Aprendizaje:

Las teorías del aprendizaje conforman un variado conjunto de marcos teóricos que a menudocomparten aspectos y cuestionan otros o incluso, suponen postulados absolutamente contradictorios. A fin de organizar las diferentes vertientes que aquí se exponen, ofrecemos un pequeño esquema propuesto por Perez Gomez y Sacristán (1992):

Teorías del aprendizaje
1) Las teorías asociacionistas
a. Condicionamiento básico
b. Condicionamiento instrumental u operante
2) Lasteorías mediacionales
a. Aprendizaje social, condicionamiento por imitación de modelos
b. Teorías cognitivas
1. Las teorías asociacionistas

Estas son la teorías basadas en el conductismo que postulan el aprendizaje por condicionamiento a través del modelo de estímulo-respuesta (E--> R), algunos supuestos básicos de esta teoría son:

1. La psicología es considerada unaciencia natural, por lo tanto utilizará el método experimental, dando por sentado que este es apto para abordar
problemáticas humanas

2. El método experimental se caracteriza por definir operacionalmente las variables, esto es, contrastadas en laboratorio circunscribiéndose al empirismo. Las variables no observables no se admiten dentro del campo de estudio, de allí que el objeto material delconductismo se limite al estudio de la conducta observable. Esto implica que son más valiosos los datos que proporciona un observador externo al fenómeno que la que pueda proporcionar el mismo sujeto al que le suceden las cosas.

3. EL objeto de las investigaciones de laboratorio no es el de describir la conducta humana sino formular leyes que permitan predecirla.

4. Se rechaza cualquier forma deinnatismo: la conducta siempre es aprendida y el reesfuerzo juega un rol fundamental en el proceso.


Dentro esta teoría pueden distinguirse dos corrientes:

a. Condicionamiento clásico


Siendo sus representantes Pavlov, Watson, Guthrie.

El condicionamiento clásico, también llamado condicionamiento pavloviano y condicionamiento respondiente, es un tipo de aprendizajeasociativo que fue demostrado por primera vez por Ivan Pavlov. La forma más simple de condicionamiento clásico recuerda lo que Aristóteles llamaría la ley de contigüidad. En esencia, el filósofo dijo "Cuando dos cosas suelen ocurrir juntas, la aparición de una traerá la otra a la mente". A pesar de que la ley de la contigüidad es uno de los axiomas primordiales de la teoría del condicionamiento clásico, laexplicación al fenómeno dada por estos teóricos difiere radicalmente de la expuesta por Aristóteles, ya que ponen especial énfasis en no hacer alusión alguna a conceptos como "mente". Esto es, todos aquellos conceptos no medibles, cuantificables y directamente observables. El interés inicial de Pavlov era estudiar la fisiología digestiva, lo cual hizo en perros y le valió un premio Nobel(1904).En el proceso, diseñó el esquema del condicionamiento clásico a partir de sus observaciones:
EI -------> RI

EC -------> RC
La primera línea del esquema muestra una relación natural, no condicionada o incondicionada entre un estímulo (EI = Estímulo incondicionado o natural) y una respuesta (RI = Respuesta incondicionada). Los perros salivan (RI) naturalmente ante la presencia de...