el arte de la educación moral




LA FORMACIÓN DE VALORES EN LA ESCUELA PRIMARIA


UNIDAD IIi. PROPUESTA PARA EL TRATAMIENTO Y CONSTRUCCI´N DE VALORES EN LA ESCUELA

TEMA 2. Los valores en el aula y curriculum de educación moral.

Lectura: “El arte de la educación moral”. Richrd hersh.



TEMA 2. Los valores en el aula y curriculum de educación moral.
LECTURA: la elaboración del curriculum de educación moral*Richard H. Hers.
Un curriculum de desarrollo moral está basado en dimensiones morales de la vida que surgen de os fuentes de informaciones comunes en la escuela
1. La asignatura
2. La intención entre alumnos y profesor que se denomina a veces como “el programa o curriculum oculto”.
Hablamos de una teoría basada en los programas utilizados formalmente así como del utilizado regularmente por elprofesor como métodos funcionales aplicables para su grupo en específico. Es una integración entre temas hipotéticos y auténticos.


PLANIFICACIÓN DE UN CURRICULUM
NO
PROCEDIMIENTO
DESCRIPCION
PROPUESTA



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Desarrollar fundamentos
Los fundamentos racionales son una traducción personal de teoría Y se necesita para promover la claridad en el proceso de la construcción de uncurriculum
La educación moral no es privativa de ninguna asignatura en concreto, cuando perciben que hay un componente moral, es considerado  y reflexionado junto con los temas propios de cada asignatura, aceptan que la moral no es algo ajeno a la vida y aceptan estar mejor dispuestos a construir sus criterios de juicio y sus conductas morales apoyados por la orientación y estimulación del docente.2



Identificar temas morales en el curriculum

Los temas morales se pueden encontrar examinando las materias que lo componen para buscar las relaciones entre personas o con las instituciones.
Estos temas pueden ser centraos en acontecimientos de casa, la clase, la escuela o la sociedad. Deben ser considerados diversos factores como el nivel de razonamiento y la asunción de rolessociales que se requieren de los alumnos.





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Relacionar los temas morales con la vida de los alumnos.
Los temas morales deben poder hacer reflexión de diversas circunstancias como si han tenido los alumnos que enfrentar conflictos en otras ocasiones similares o qué podría hacerse en este caso etc.
Puede hacer reflexión el alumno por medio de escritos o creaciones de eventoscotidianos con los cuales promover temas morales en el alumno. Dibujando sucesos que tengan que ver con la escuela o comparaciones entre lo correcto e incorrecto haciendo uso y reflexión del juicio moral.






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Emplear material que promueva asunción de roles.
Asumir roles quiere decir ponerse en la perspectiva de otro. El tomar perspectiva ayuda a clarificar los temas enconflicto y hacer las cuestiones morales más reales. El desarrollo moral requiere que el sujeto se dé cuenta de que las personas son distintas en lo que se refiere a actitudes, pensamientos, capacidades sentimientos y puntos de vista.
Los temas morales deben poder hacer reflexión de diversas circunstancias como si han tenido los alumnos que enfrentar conflictos en otras ocasiones similares o qué podríahacerse en este caso etc.






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Presentar a los alumnos estructuras de razonamiento más adecuadas.
La estructura de razonamiento. Que se ofrece en el curriculum debería ser ligeramente más alto que el nivel del razonamiento de los alumnos. Para la mayoría de la gente, el razonar a un nivel más alto que el suyo crea desequilibrio cognitivo e inicia el desarrollo de unaestructura de razonamiento nueva.
Puede ser con por medio de la lectura de diálogos de personajes, debates, asunción de roles, entrevistas, teatro o filmación de cine, debe abrir la mentalidad.







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Animar a los alumnos a desarrollar el programa.
Las oportunidades para que puedan discutir cualquier tema moral que ellos encuentren en el contenido son esenciales. Una vez que...