El arte de resolver problemas

EL ARTE DE RESOLVER PROBLEMAS

Primera Parte: El Arte

Capítulo 1
Creatividad Y Restricciones

“El administrador creativo genera sus propias oportunidades”

La creatividad es una característica innata y por ello no ayudan a desarrollarla, dicen que es algo que no se puede enseñar ni aprender.
La creatividad en los niños es mucho más amplia y tiende a perderse en el proceso delcrecimiento; la mayoría de la gente da por desconectada la creatividad en el niño y su perdida subsiguiente. No tratan de comprender y menos aún, de evitar dicha perdida.
La desaparición de la creatividad no es un misterio: la sociedad, sus instituciones y las organizaciones que operan dentro de ella, se verían radicalmente transformadas por la inquisitiva generación así formada.

“Lo que las escuelasdeberían hacer es inducir a los niños a que quieran pensar de la manera como las escuelas quieren que piensen”

La creatividad en los niños se reprime en el hogar y en la escuela.
Las instituciones educacionales no desarrollan la creatividad ya que tienen métodos de enseñanza donde el objetivo no es hallar una solución a un problema, sino hallar la solución ya establecida por el método deenseñanza.
Las instituciones educacionales reprimen la creatividad antes de que los niños adquieran la capacidad que, junto con la creatividad, les permita efectuar transformaciones sociales de carácter radical; Todos los adultos temen que la forma y funcionamiento actual de nuestra sociedad, instituciones y organizaciones dentro de ella, no puedan sobrevivir al simultáneo ataque de la creatividad ycapacidad juvenil.

Un acertijo es un problema que no se puede resolver debido a una restricción autoimpuesta. La creatividad esta encadenada por restricciones autoimpuestas. Por lo tanto, la clave para liberarla es desarrollar una habilidad para identificar dichas restricciones y deliberadamente eliminarlas.
Un problema tiene cinco tipos de componentes:
1. Toma de decisiones
2. Variablescontrolables
3. Variables no controlables
4. Restricciones
5. Posibles resultados

El que toma la decisión trata de elegir la acción que dé resultados deseados, que sea eficaz respecto a lo que valora, a estos se les conoce efectivos. La efectividad es producto de eficiencia y el valor.
La persona que busca el mejor y más efectivo curso de decisión se dice que optimiza, en cambio quien buscasolo que sea suficientemente buena se dice que satisface.
La selección existe cuando la acción del que decide representa una diferencia en el valor del resultado. Un problema se representa cuando el que ha de decidir tiene alguna duda sobre la relativa efectividad de los cursos alternos de acción y el proceso de solución se ocupa de disipar las dudas.
Es evidente que una situación sujeta a unaelección y que representa un problema para una persona puede que no la sea para otra debido a la diferencia en la dudas que ambas pudieran tener.
Al tratar un problema se debe buscar un modelo del mismo, tratar resolverlo y si está es una solución errónea el problema puede no estar resuelto. Debido a estos errores, se ha observado que es más común no enfocar el problema correcto, que fallar en lasolución del problema que se enfoca.
La ecuación, El valor del resultado = Una relación especifica entre las variables controlables y las variables no controlables.
Está ecuación está sujeta a restricciones, se dice que se resolvió el problema cuando se seleccionan valores de las variables controlables que maximizan el valor del resultado. “optimizar”. Si la decisión no maximiza se dice quese ha resulto por satisfacción. Otra solución es disolver el problema lo que significa que se cambian los valores de manera que los iniciales ya no tengan sentido.

El arte de resolver problemas se refiere a nuestra incapacidad para comprender completamente la resolución de problemas y a nuestra habilidad para tomar decisiones a pesar de esta deficiencia. Así que, hacer la solución de...