El atraso escolar en función de las condiciones de vida

UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO

FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS, ADMINISTRATIVAS Y CONTABLES

ESCUELA PROFESIONAL DE ECONOMÍA

EL ATRASO ESCOLAR EN FUNCIÓN DE LAS CONDICIONES DE VIDA

PUELLES LORA MARÍA ALEJANDRA
ZAMORA LI BELÉN

Lambayeque, 22 de junio 2010
INDICE

Índice de cuadros…………………………………………………………………………………..3
Resumen…………………………………………………………………………………….…..….4Introducción………………………………………………………………………………..……….5
Situación Problemática……………………………………………………..…………………..…..6
Marco Teórico………………………………………………………………………..……..…7 - 8
Relevancia Empírica………………………………………………..……………………..…9 - 17
Antecedentes Empíricos…………………………………………………………..…9 - 11
Marco Institucional……………………………………………..…………………….…12
Hechos Estilizados……………………………………………….……….………..13 - 16
ElModelo…………………………………………………………………….………….17
Hipótesis y Metodología……………………………………………………………………18 - 23
Hipótesis…………………………………………………………………………………18
Datos……………………………………………………………………………………..19
El Método Econométrico………………………………………………………..….20 - 23
Conclusiones y Recomendaciones……………………………………………………..…..24 - 25
Referencias Bibliográficas……………………………………………..…………..............26 - 27
Anexos………………………………………………………………………………………28 - 29Apéndice……………………………………………………………………………………..…..30

INDICE DE CUADROS
Cuadro Nº1:
Proporción de la Población de 3 a 17 años de edad que asiste a un centro educativo por área geográfica 2007 (en porcentajes).

Cuadro Nº2:
Atraso Escolar de la Población de 6 a 17 años de edad que asiste a un centro educativo 2007.

Cuadro Nº3:
Niños y jóvenes con atraso escolar según condiciones de vida.

Cuadro Nº4:
Niños y jóvenes con atrasoescolar según programa social a los que accede.

Cuadro Nº5:
Niños y jóvenes con atraso escolar según sexo y edad.

Cuadro Nº6:
Niños y jóvenes con atraso escolar según lengua materna.

Cuadro Nº7:
Atraso e Ingreso.

Cuadro Nº8:
Atraso escolar de la población de 6 a 17 años de edad que asisten a un centro educativo 2007.

Cuadro Nº9:
Datos de Población y Educación en ciertos Paísesde América.

RESUMEN
El presente trabajo tiene como objetivo cuantificar el parámetro que indica la relación que existe entre ingreso y atraso escolar en los alumnos del sexto grado de primaria del Centro Educativo Nº 11516 Tumán.
La metodología empleada que se uso para poder determinar dicho parámetro. Inicialmente planteamos un modelo económico que nos servirá de base para luego desarrollarla metodología econométrica, por medio de Mínimos Cuadrados Ordinarios (MCO); los datos para llevarla a cabo fueron recogidos por medio de una encuesta.
Al no coincidir la edad cronológica con el grado escolar cursado, las capacidades de los alumnos no se desarrollan de la forma adecuada, teniendo como efecto un capital humano deficiente, que limita el desarrollo de nuestro país. Esto es de sumaimportancia, ya que si conocemos nuestra realidad de forma objetiva se podrían implementar las medidas correctivas necesarias.
Código JEL: I2,O1 ,Z1.
Palabras claves: Educación, Atraso escolar, Ingreso.

ABSTRAC
The present work has like objective to quantify the parameter that the relation suggests than exists enter entrance and school delay in the pupils of the sixth grade of primaryschool of the Educational Center Nº 11516 Tumán.
The used methodology than himself I use to be able to determine the aforementioned parameter. Initially we presented an economic model that will serve us as base stops next developing the econometric methodology, by means of Ordinary Least Squares (OLS); the data to accomplish it were picked up by means of an opinion poll.
When the chronological agenot to agree with the school grade taken a course in, the pupils's capabilities do not develop of adequate the way, having like effect a deficient human capital, that you limit the development of our country.
This is of utmost importance; right now what if we know our reality of objective form the necessary sanctions would be able to...