el caso de los estados unidos, jardines de niños
Conforme iban pasando los años se iban buscando intereses distintos, el jardín de niños fue tomado también como un método de americanización porque atendía a los niños cuando estos eran todavía pequeños por esta causa en 1909 en Nueva York fueformada la Asociación Nacional de Jardines de niños quienes tenían consideraban al jardín de niños como necesario como “agente filantrópico que llevaba al niño los correctos hábitos de pensamiento; palabra y acción desde el principio”.
El sur y algunos estados del oeste se demoraron paraestablecer jardines para niños negros. A los pequeños niños afroamericanos en ocasiones se les negaba la admisión al jardín de niños Josephine Silone Yates- Realizo unos estudios donde se revelo que los niños tienen mayor probabilidad de ir a jardines de los sistemas públicos que no manejan instituciones separadas para blancos y negros. Hampton y Tuskegee- patrocinaban jardines libres en elnorte, grupos caritativos de blancos e iglesias. Hompton en 1907 ilustra que la educación vocacional abatió al froebelianismo en la mayoría de los jardines. El Programa del Instituto de Hampton se basaba en el jardín cocina. Lunes: por la mañana sacudían el polvo invisible del salón, luego alguno de ellos lavaba ropa, otros jugaban con los obsequios froebelianos. Por la tarde trabajaban en eljardín. Martes: por la mañana las niñas planchaban, recortaban y doblaban papel y cuidaban a sus bebes muñecas- los niños se ocupaban de trabajos de conserjería. Miércoles: los niños habían mueblecitos para una nueva muñeca que les habían dado. Jueves: el grupo visitaba el huerto para observar trabajar a un campesino y luego con barro hacían herramientas para la granja. Viernes:limpiaban la casa y hacían más trabajos de conserjería.
Anna J. Murray organizo jardines para los afroamericanos en Washington. D.C. argumentaba que los niños tenían que beneficiarse en experiencias lúdicas y de la comunión de la naturaleza. Josephine Silone- promovía activamente le froebelianismo y defendía la universalidad de los jardines. En 1906 en un artículo se hacía hincapié en laimportancia de proporcionar oportunidades para jugar y un ambiente educativo adaptado para armonizar el desarrollo orgánico de los niños. Campbell fue elegida para supervisar los jardines de niños afroamericanos de escuelas públicas, siendo capacitada pos St. Louis. Y en 1899 la Asociación de Jardines de Niños Libres de Louisville abrió un grupo de escuela normal para maestras afroamericanas....
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