EL CEREBRO EJECUTIVO UN PROYECTO PARA EDUCAR COOPERATIVAMENTE SIN VIOLENCIA

IX CONGRESO INTERNACIONAL DE ACTIVIDADES FÍSICAS COOPERATIVAS
VELEZ - MALAGA -TORRE DEL MAR. ESPAÑA
30 JUNIO AL 3 DE JULIO DE 2014




COMUNICACIÓN

EL CEREBRO EJECUTIVO UN PROYECTO PARA EDUCAR COOPERATIVAMENTE SIN VIOLENCIA




Clara Inés Rodríguez Rodríguez
cirodriguezenator@gmail.com

Luis Henry Guevara Villarraga
guevarahenry@gmail.com







UNIVERSIDAD LIBRE DECOLOMBIA
BOGOTÁ -COLOMBIA


RESUMEN
La presente comunicación tiene como objetivo, educar el cerebro por medio del aprendizaje cooperativo, permitiendo conocer y desarrollar las funciones ejecutivas como capacidades característicamente humanas en las que se basa la personalidad, están determinadas por los lóbulos frontales, estas capacidades mentales son las encargadas de resolver de maneraconsciente, voluntaria y eficaz la mayoría de los problemas conductuales que se le presentan a un individuo. Por tanto, son funciones ejecutivas la planificación, la anticipación, la flexibilidad, la monitorización y el control, la memoria de trabajo, la toma de decisiones, el trabajo en equipo, la cooperación y los juegos cooperativos.
Palabras clave: Cerebro, Funciones Ejecutivas, AprendizajeCooperativo, Violencia Escolar
ABSTRACT
This workshop aims to educate the brain by means of cooperative learning, allowing knowledge and develop executive functions as characteristically human capacities in which the personality is based, are determined by the frontal lobes, these mental abilities are responsible for resolving knowingly, voluntarily and most effective behavioral problems thatare presented to an individual way. Thus, executive functions are planning, anticipation, flexibility, monitoring and control, working memory and decision making, teamwork, cooperation and cooperative games.

Keywords: Brain, Executive Functions, Cooperative Learning, School Violence

La violencia es una enfermedad que ha logrado fragmentar y desestabilizar la familia y la sociedad. Losindividuos que la padecen, la utilizan en situaciones que los llevan a estados disociativos de su personalidad, los cuales vienen acompañados de alteraciones cerebrales que desmejoran su calidad de vida.
Es un hecho significativo que los niños desde muy temprano experimenten que la violencia es una manera de resolver los conflictos, esencialmente en su hogar, ya sea como víctimas, victimarios otestigos. Esto contribuye a que la violencia se vaya convirtiendo cotidianamente en una forma de expresarse, cuando se está furioso, cuando se tiene miedo, cuando se siente frustración, en todos los estados emocionales. Además de que estas situaciones se manifiestan en el contexto familiar, también se irán reflejando en la interacción de cada uno de los miembros de la familia, con la Institucióneducativa y con la sociedad.
La Institución Educativa es el medio natural donde la sociedad forma a sus ciudadanos, facilitando la socialización, sin embargo de diversas maneras se lleva a cabo esta formación en las Instituciones; en algunos casos de manera implícita a través de lo que llamamos el currículo oculto.(Chaux, Lleras, Velásquez,2004.pág 14). Y es por ello que allí, de algún modo,también, se crean ambientes que favorecen el surgimiento de la violencia y se desarrolla parte de la predisposición a la agresión que traen los individuos.
“Para Dubet la definición de violencia es profundamente subjetiva y nos dice más de los sujetos que la experimentan que sobre las conductas que la motivan” (1988:35). En el ámbito escolar “suele designarse como violencia a conductas extremadamenteheterogéneas como el robo, la agresión contra maestros, las peleas entre estudiantes, el desorden, la falta de atención, las relaciones con los padres, pese a que todas esas conductas son diferentes y provienen probablemente de lógicas diferentes.”(Furlán, 2012, pág. 51)
De otra parte, el aprender cooperativamente, nosotros lo tomamos como una herramienta metodológica, que nos permite...