El ciberespacio una puerta a nuevas experiencias de aprendizaje y la formación de nuevas subjetividades juveniles.

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EL CIBERESPACIO UNA PUERTA A NUEVAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Y LA FORMACIÓN DE NUEVAS SUBJETIVIDADES JUVENILES.

LADY YUNARA CARVAJALINO BRAVO
Magíster OSCAR JAVIER CABEZA

Asesor

Trabajo realizado como requisito para optar el titulo en Especialista en Pedagogía Universitaria

UNIVERSIDAD DE PAMPLONA FACULTAD DE EDUCACIÓN ESPECIALIZACIÓN PEDAGOGÍA UNIVERSITARIA PAMPLONA 2008

ELCIBERESPACIO UNA PUERTA A NUEVAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Y LA FORMACIÓN DE NUEVAS SUBJETIVIDADES JUVENILES. El siguiente ensayo cuenta con una experiencia de aprendizaje e inicios en la investigación educativa pensada desde la línea discurso en educación superior en mi formación como especialista en pedagogía universitaria. Se tiene la intención de superar los discursos, entorno a los nuevosespacios de socialización de los sujetos, inmersos en mundos complejos de escolarización y nuevas formas de comunicación y relación con el conocimiento dentro de los cuales se abordarán las nuevas identidades, los roles que surgen en los jóvenes a través de espacios de interacciones al que denominamos ciberespacio. Podría iniciar diciendo mucho sobre lo que llamamos hoy la era del conocimiento y dela incursión de las nuevas tecnologías, pero no me quiero detener en esto, pues lo que pretendo es encontrar dentro de estos nuevos contextos la formación de nuevas subjetividades que emergen de procesos complejos donde el aprendizaje, el conocimiento y la socialización se ven modificados de acuerdo a su impacto en las interacciones dentro de las redes de información. Considerando la incidencia delos espacios virtuales en la infancia, la adolescencia, la juventud, tomaré como punto de referencia a los jóvenes que son la población más activa en relación entre sí y con los diferentes recursos tecnológicos, lo cual impacta directamente en la subjetividad dando nuevas formas de ser, pensar y sentir en el mundo. Estaríamos hablando entonces de una subjetividad moderna, interesada en elconocimiento y sus modos de elaboración, marcada por la globalización. Estaríamos hablando hoy de una subjetividad que se considera capaz de definir su lugar en el mundo, una subjetividad dinámica y rizomática, la cual es capaz de reconocerse a sí misma desde entornos complejos en donde navega fácilmente y encuentra múltiples posibilidades de construcción del conocimiento y reconocimiento del mundo.Dentro de dichos espacios virtuales es capaz de identificarse, es decir, encuentra grupos o comunidades que enmarcan nuevas culturas y amplía un abanico de posibilidades infinitas de autoaprendizajes. Subjetividades que no se reconocen a partir de su contexto, que no se apropian del mundo con miras a obtener un sentido de identidad. En cambio, construyen pertenencias transitorias a partir de loselementos que tienen a su alcance, pertenencias que pese a ser transitorias no dejan de proveerles un modo concreto de habitar el mundo.

El ciberespacio es un lugar complejo y amplio en el cual podemos encontrar comunidades sólidas pero mi acercamiento va ser en espacios en los cuales los jóvenes pueden inscribirse institucionalmente, voy hablar entonces desde los espacios educativos, pues es desdeallí que surge mi discurso envolviendo a la educación desde sus diversos niveles, en una relación muy cercana que esta enmarcada desde los espacios de constante interacción y retroalimentación entre el conocimiento, la comunicación y las subjetividades juveniles. Pues bien, este es el planteamiento el cual voy a presentar de aquí en adelante desglosando una serie de conceptos e ideas entorno aesto. Para iniciar quiero hacer un orden de las ideas que se van a citar aquí, por ello empiezo hablando de la educación apoyada en la virtualidad, tomada hoy en día como un modelo no-presencial que se desarrolla en entornos virtuales mediadores del aprendizaje, donde cabe la idea de una transformación de los espacios físicos a espacios no concretos geográficamente ciberespacio, los cuales brindan...
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