El colegio invisble

EL COLEGIO INVISBLE O LA ESCUELA DE PALO ALTO
Materia: Teorías de la Comunicación
Alumna: Andrea Gómez

Introducción
En este presente reporte, se hablará del “colegio invisible”, también conocida como la Escuela de Palo Alto que se desarrolló en 1942 en Estados Unidos, en ella confluyen numerosos investigadores de diferentes ramos como la antropología, la sociología, las matemáticas, lalingüística y la psiquiatría.
Estos autores estaban en contra de la teoría matemática de la comunicación elaborada por Shannon, ya que consideran a la comunicación como una interacción social y piensan que no es necesario centrarse tanto en los elementos (mensaje, canal, señal) sino que es imprescindible entender a la comunicación como un conjunto en el que intervienen diferentes elementos (gestos,miradas, silencios, tiempo, espacios) y gracias a éstos se establecen múltiples relaciones con la persona que te comunicas.
La Escuela de Palo Alto se centra en el emisor y receptor y les otorgan un papel preponderante, afirman que para que se de la comunicación es necesario que haya otra persona y que se influyan mutuamente, es decir que se produzca un efecto en su comportamiento. Es de sumaimportancia para ellos el contexto en el que se efectúa la comunicación, para entender su sentido verdadero.
Desarrollo
Conceptos: Comunicación, Relación e Interacción, Quinésica, Proxémica, comportamiento humano, Influencia, Contexto, Axioma.
Resumen
Fue en los años 40, en Estados Unidos donde numerosos investigadores provenientes de distintas disciplinas como la antropología, la sociología, lasmatemáticas, la lingüística y la psiquiatría se unieron para conformar la Escuela de Palo Alto, también conocida como el “colegio invisible”.
Esta escuela está en contra de la teoría matemática de la Comunicación propuesta por Shannon, ya que lo consideraban como un modelo propuesto por ingenieros y que era muy lineal, ya que no consideraba otros aspectos más importantes como el contexto, laquinésica o la proxémica, por ello trabajan a partir del modelo circular retroactivo propuesto por Norbert Wiener, en el que el receptor desempeña una función tan importante como el emisor porque el destinatario da una respuesta que a la vez produce un efecto o respuesta en el emisor, y ambos son emisor y receptor al mismo tiempo.
Los investigadores de la escuela de Palo Alto intentan dar cuenta deuna situación global de interacción y no sólo estudiar algunas variables tomadas aisladamente. Así, se basan en tres hipótesis. (Mattelart, 1997:48).
La primera en el cual se dice que la esencia de la comunicación reside básicamente en los procesos de relación e interacción, es decir que los elementos no son tan importantes sino las relaciones que se establecen entre el emisor-receptor yviceversa.
La segunda hipótesis es con referencia a que todo comportamiento humano tiene un valor comunicativo, esto tiene que ver con el primer axioma de la comunicación propuesto por Watzlawick, en el que nos dice que no es posible no comunicarse, es decir que las palabras, los gestos e incluso el silencio comunica, es decir, realmente todo comunica.
La tercera hipótesis nos dice que se danperturbaciones en la comunicación debido a varias situaciones, una de ellas son los trastornos psíquicos que repercute en el individuo aquejado y por ende en sus allegados.
El colegio invisible concibe a la comunicación “como un proceso social permanente que integra múltiples modos de comportamiento: la palabra, el gesto, la mirada, el espacio interindividual”. (Mattelart, 1997:48). Por ello losinvestigadores centran sus investigaciones en la quinésica (lenguaje corporal) y la proxémica (espacio físico) para analizar y comprender el comportamiento humano, porque para ellos es más importante entender el contexto en el que se desarrolla la comunicación para captar su verdadero significado y los modos de comportamiento en un contexto dado.
Fue en 1959 cuando uno de los investigadores de la...