El Condicionamiento Contiguo De GUTHRIE

El Condicionamiento contiguo de GUTHRIE
Contiguo: Que está muy cerca de otra cosa, y sin nada igual en medio
Contigüidad del inicio y de la respuesta la única ley de la asociación
El mismo común denominador del Aprendizaje
La única ley de Guthrie, que permite entender todo los demás del proceso, fue enunciada por su autor de la manera siguiente: ``Una combinación de estímulos que ha acompañado aun movimiento al volver a presentarse tendera a ir seguida por ese movimiento´´
El enunciado posee una elegante sencillez que prescinde de mencionar impulsos, repeticiones sucesivas, recompensas o castigos. Estímulos y movimientos asociados; eso es todo. Este principio único sirve de fundamento a una teoría del aprendizaje: ``Una estructura de estímulo alcanza toda su fuerza asociativa conocasión de su primer apareamiento con una respuesta´´
Guthrie pudo defender la simultaneidad estricta del indicio y la respuesta, al proponer que el verdadero indicio que está siendo condicionado no es el estímulo medido. Un estímulo externo puede dar origen a movimientos del organismo, estos a su vez, producen estímulos.
Cuando establece asociaciones entre estímulos y respuestas separados en eltiempo, es que estos movimientos interactuantes han llenado el espacio intermedio. La verdadera asociación se establecía entre acontecimientos simultáneos
En el sistema de Guthrie se observa una fuerte preferencia hacia los estímulos producidos por el movimiento, que considera como verdaderos condicionado res permiten la integración de hábitos dentro de una amplia gama de cambios ambientales en laestimulación, porque el organismo lleva consigo estos estímulos a donde quiera que va.
Por qué la repetición da lugar a un mejoramiento de la ejecución
La razón de que la práctica de lugar a un mejoramiento es que este y otras formas de éxito, hacen referencia a acciones, a resultados de aprendizaje más que a movimientos
Una de las diferencias existentes, según él y Thorndike, fue que a este últimole interesaban las puntuaciones obtenidas en la ejecución de tareas, el número de itemes aprendidos, páginas mecanografiadas o respuestas correctas ejecutadas.
A Guthrie le interesaban únicamente los movimientos del organismo, independientemente de que condujeran al error o al éxito.
Una destreza que tiene no está constituida por una sola acción, sino por muchas.
No depende de un solomovimiento muscular, sino de varios ejecutados en algunas y diferentes circunstancias.
Un solo movimiento puede aprenderse en un solo ensayo, pero aprender todos los movimientos requeridos por la complicada destreza, requiere que se lleve a cabo una práctica en todas las situaciones diferentes
Inhibición asociativa, olvido y ruptura de hábitos
Según él, la extinción se produce siempre como inhibiciónasociativa, es decir, a través del aprendizaje de una respuesta incompatible.
Si se desea romper un habito (es decir, acelerar su olvido), lo único que se necesita es hacer que otros movimientos se produzcan en presencia de los indicios del habito en cuestión.
Guthrie señalo tres formas en que por lo común las actividades se debilitan:
El primer método consiste en introducir el estímulo que sedesea descartar, pero en un grado tan tenue, que no producirá ninguna respuesta (Ejemplo: entrenar a caballos para que se acostumbren a la silla de montar)
El segundo método consiste en repetir la señal hasta que la respuesta original se fatigue y después, en continuarla de manera que las respuestas nuevas se aprendan ante la misma señal.
El tercer método consiste en presentar el estimulo cuando losdemás rasgos de la situación inhiben la respuesta que se quiere suprimir (Ejemplo: perro al que se le cuelga/gallina muerta)
Motivos
El estado motivacional del organismo, su hambre, su sed, o su estado de comodidad o incomodidad, no tiene un lugar formal en la teoría del aprendizaje de Guthrie; el estado motivacional es importante solo porque determina la presencia y vigor de movimientos que...