El Conocimiento De Cada Alumno Como Requisito De La Educación

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Trabajo: El conocimiento de cada alumno como requisito de la educación

Se sugiere ver la película: Ser y tener, dirigida recomendada en la sección: No dejes de ver…

La cuestión cuyo desarrollo se propone es si para educar es o no suficiente que el profesor se dirija habitualmente al grupo. ¿Conocer a cada alumno es un requisito para la educación? Envía una sinopsis personaldando tu parecer sobre este film.
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Este fabuloso documental nos muestra la vida “íntima” de una escuela rural situada en un pequeño pueblo de la región de Auvergne, en el norte de Francia, durante un curso escolar. En ella, un maestro vocacional, con 35 años de experiencia y a punto de jubilarse, acompaña y arropa enlos primeros años de vida a unos niños a los cuales la vida no se lo ha puesto demasiado fácil. (Estudian, ayudan a sus padres en las tareas del la granja y en muchos casos de hacen cargo de sus hermanos pequeños).
En estas escuelas unitarias se reúnen niños y niñas de todas las edades en una clase única, en la que el profesor imparte todas las materias adaptándose a los diferentes tipos denecesidades, capacidades y ritmos de aprendizaje.
Los alumnos están divididos por edades, aunque la agrupación es flexible y puede variar en función del tipo de actividad o el conocimiento a adquirir.


En este documental podemos observar la puesta en práctica de los diferentes principios metodológicos:


1- Individualidad: el conocimiento que tiene el profesor de cadaalumno, de sus características psico-pedagógicas, y de sus familias, es muy profundo y eso facilita el trabajo en el aula. Conoce el nivel de desarrollo de cada uno de ellos, sus conocimientos


previos, sus intereses, lo cual es fundamental para que los aprendizajes sean funcionales y para poder despertar en los pequeños el interés por aprender.

2-Socialización: las escuelas unitariasdestacan por su diversidad y por la implicación en la vida de la comunidad. Es una escuela integradora en la que todos son aceptados y los conflictos resultantes de la interacción facilitan el progreso intelectual, afectivo y social de los alumnos. Además, todos son necesarios para la adquisición de los aprendizajes ayudándose mutuamente en las múltiples tareas a realizar.3-Globalización: todos los aprendizajes parten de la realidad de los niños, de sus necesidades y de sus intereses y a raíz de ahí se proponen diferentes centros de interés para integrar los contenidos, en los que ellos son los protagonistas, los que toman ciertas decisiones, los que actúan, los que se equivocan, reflexionan y rectifican.


4-Aprendizajes significativos: debemos partir de losconocimientos previos para que los nuevos aprendizajes sean funcionales y para que exista una conexión entre lo que ya se conocía y lo que se está aprendiendo. El profesor les “enseña a aprender”, a organizar lo aprendido y a desarrollar una memoria comprensiva. Provoca situaciones de desequilibrio que dan lugar al proceso de aprendizaje en el cual, el educador no resuelve los problemas, sino que orienta alos alumnos para que sean ellos mismos los que descubran la solución.


5- Metodología basada en la observación y en la experimentación: como ya sabemos la actividad, tanto física como mental, es una de las fuentes principales de desarrollo. Es la fuente principal de conocimiento y tiene un fuerte carácter motivador por lo que posibilita que los aprendizajes sean significativos.
Elprofesor les estimula para que sean ellos los que hagan las cosas que pueden hacer, requisito fundamental para que se de una educación personalizada. Ellos son los protagonistas de sus aprendizajes.


6- Organización del ambiente: la distribución de los espacios, del material y el tiempo, ha de lograr que se cree un ambiente cálido, acogedor y seguro, en el que los alumnos se...