El conocimiento desde la perpectiva del constructivismo

El presente trabajo tiene la intención de dar al lector una idea de cómo concibe su conocimiento el ser humano, a partir de algunos autores como Jean Piaget, David Paul Ausubel y Lev Semyónovich Vygotsky, desde el punto de vista del constructivismo. Jean Piaget biólogo, psicólogo y pedagogo, ( 1896-1980) nació en Neuchâtel Suiza, conocido por sus trabajos sobre el desarrollo de la inteligenciaen niños, se doctoró a los 22 años, estudió en Suiza y Francia director del Centro Internacional de Epistemología Genética de la Universidad de Ginebra. Piaget distinguió cuatro estadios del desarrollo cognitivo del niño, relacionados con actividades del conocimiento como pensar, reconocer, percibir y recordar. David Paul Ausubel (1918-¿?), psicólogo estadunidense, hijo de matrimonio judío,graduado en la universidad de Nueva York; Ausubel, creó la teoría del aprendizaje significativo; dicha teoría responde a una concepción cognitiva del aprendizaje, según la cual éste tiene lugar cuando las personas interactúan con su entorno tratando de dar sentido al mundo que perciben. Lev Semyónovich Vygotsky (1896-1934) psicólogo bielorruso, hijo de familia judía, estudió la carrera de leyes ymedicina; leía a Marx, Engels, Freud, Pávlov y Hegel, entre otros autores; en 1930, dirige en Moscú un seminario con Luria, Eisenstein y el lingüista Marr; enseña psicología y lógica en el Instituto pedagógico, en dicho instituto crea un laboratorio de psicología para estudiar a los niños de los jardines infantiles, de aquí obtiene material para su libro “Psicología Pedagógica” que aparece en 1926;creador del constructivismo social. Existen diferentes corrientes que explican cómo se crea el conocimiento en los seres humanos, en las cuales podemos citar entre las más importantes tres que serían: el conductismo, el cognitivismo y el constructivismo. Aquí nos limitaremos a tratar la corriente constructivista, y más específicamente ahondaremos en la teoría de Piaget llamada “constructivismogenético”, pues aunque difiero un poco en ella por la experiencia en como he vivido con mis tres hijos su construcción del pensamiento, me parece una de las más completas; sin embargo es conveniente tener una idea de los postulados de otras corrientes para ampliar nuestro conocimiento o simplemente aceptar o descartar la postura de los autores del constructivismo. En el conductismo, el conocimiento seadquiere de manera pasiva, en éste el aprendizaje se limita a memorizar. Mientras que el cognitivismo, el individuo obtiene conocimiento del mundo y toma conciencia de su entorno; se centra la idea de que el trabajo de la mente humana puede ser entendido, estructurado en términos de reglas o programas. En el constructivismo, el individuo construye su propio conocimiento basado en sus modelos mentales,para ello se debe tener habilidades de análisis, discernimiento y síntesis. Dentro de la misma corriente constructivista existen diferentes teorías. La teoría con orientación cognitiva, su máximo exponente es Piaget. Mientras que la teoría con orientación social es Vygotsky; éste argumenta que el desarrollo de las funciones superiores se da primero en el ámbito social y más tarde pasa alindividual; considera al “individuo como el resultado de un proceso histórico y social, donde el lenguaje desempeña un papel importante. El conocimiento es una interacción entre el sujeto y el medio, tanto físico como social” (Caracheo, CIIDET 1999). Ausubel es otro autor del constructivismo, su principal aporte a la enseñanza es su modelo de enseñanza por exposición; éste consiste en explicar o exponerhechos o ideas; para él existen tres tipos de aprendizaje significativo: aprendizaje de representaciones, aprendizaje de conceptos y aprendizaje de proposiciones. Para Piaget, existen 4 etapas o estadios por medio del cual el infante aprende y asimila su conocimiento de la realidad y lo divide por edades, aunque las toma como referencia, pues deja en claro que estas pueden variar de acuerdo a...