El conocimiento pedagogico del contenido

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Escuela de Educación

“El conocimiento pedagógico del contenido desde diversos puntos de vista”

Nombre:
Daniela Vidal

Asignatura: Didáctica de comprensión del medio social
Fecha:14-abril-2011

Marco teórico

El conocimiento pedagógico del contenido (CPC) se ha denominado como una de las categorías de estudio de la formación docente, la que forma una de las cuatrobases para la toma de decisiones por parte del docente en su práctica pedagógica. Por lo tanto surge la interrogante ¿Cómo es definido el conocimiento pedagógico del contenido CPC desde diversos puntos devista de algunos autores?
Uno de los primeros en darle sentido a este término fue Lee S. Shulman (1987). dice que esta categoría involucra los saberes que les permiten a los docentes hacerenseñable el contenido, esto quiere decir que es necesario la transformación de lo comprendido permitiéndole tener al docente la habilidad de convertir sus comprensiones acerca de un tema, en distintasestrategias de enseñanza que logren facilitar el aprendizaje en sus alumnos.
Por otra parte Veal y Makinters (1999). Definen el CPC como una habilidad en la cual se traduce el contenido temático alos estudiantes empleando estrategia, metodologías, y evaluaciones múltiples, tomando en consideración los problemas surgidos del medio social, cultural y contextual en donde ocurre el aprendizaje.Así también Cochran, DeRuiter y King (1993).le entregan una definición a esta categoría, en la cual el CPC es un entendimiento integrado de los cuatros componentes que posee un profesor:pedagogía, conocimiento temático de la materia, características de los estudiantes y del contexto ambiental del aprendizaje. En el cual el CPC se crea como una suma del desarrollo simultaneo de estoscuatros componentes.
Por otro lado surge Grossman (1990).Entregándole una nueva definición de lo que se comprende el CPC, en la cual identifica cuatro fuentes que a partir de estas se genera el...