el constructivismo resumen
Páginas: 7 (1502 palabras)
Publicado: 29 de marzo de 2014
EL CONSTRUTIVISMO
La teoría constructivista surge en el año de 1985 a través del pensador y filósofo Jean Piaget, este dio la idea de la existencia de esquemas conceptuales en los alumnos al surgir esto, cambia el panorama que se tenía acerca del aprendizaje. A partir de esto surgen nuevos filósofos que comparten la misma idea entre ellos,D. Ausbel en 1976, J.D.Novak entre otros.
El principiofundamental del constructivismo es, los seres humanos construyen ideas sobre el mundo, las cuales evolucionan y cambian y les han servido para regular las relaciones consigo mismo, con la naturaleza y con la sociedad y que en mayor o menor grado han tenido un relativo éxito en su propósito. El constructivismo se basa entonces, en los conocimientos previos que trate el alumno entonces el docenteya no lo tiene como una tabla raza, sino como alguien que tiene la capacidad de discutir, intercambiar ideas y mostrar sus concepciones personales acerca del tema que se está tratando.
A continuación las corrientes constructivistas de manera resumida:
1. El constructivismo humano de Novak.
2. Los esquemas alternativos de Rosalin Driver.
3. La propuesta del cambio conceptual.
4.La variante evolucionista del cambio conceptual.
5. La teoría del cambio conceptual y metodológico.
6. La perspectiva socio cultural del cambio conceptual.
7. La pedagogía operatoria.
8. La teoría de la transformación intelectual.
9. Las propuestas centradas en la investigación.
El constructivismo humano de Novak. El aporte específico de Novak radica en los mapas conceptuales a lo que añade la V heurística,una metodología desarrollada por Gowin (1981) (Véase Novak y Gowin, 1984) los mapas conceptuales indican relaciones entre conceptos, vistos estos como diagramas jerárquicos que reflejan la organización conceptual de una disciplina o parte de ella.
Son un mecanismo para evidenciar las representaciones concisas de las estructuras conceptuales, tanto de los profesores, como de los alumnos. Deberían ser los instrumentos adecuados para establecer los logros cognoscitivos de los estudiantes. Brinda mejores oportunidades para un aprendizaje significativo.
Los esquemas alternativos de Rosalin Driver.
Ha dedicado especial atención al estudio de las ideas alternativas de los alumnos sobre los fenómenos naturales. Los esquemas alternativos obedecen a toda una estructuración del sistema cognoscitivo logrado mediante la experiencia de la vida cotidiana y también en el aula de clase.
Plantea una estrategia didáctica que busca lograr el cambio conceptual mediante:
1. Identificación de las ideas que los alumnos poseen sobre la temática objeto de la enseñanza. Lo que hay en la cabeza de los alumnos tiene importancia y se debe enseñar a partir de lo que el alumno ya sabe.
2. Contrastación de las ideas de los alumnos con las concepciones de los científicos de manera que los estudiantes sean impulsados hacia la construcción de sus propios significados.
3. En ese sopesar crítico se producen las nuevas elaboraciones de los estudiantes, dándoles la oportunidad de usarlas. Rosalin Driver tiene una gran preocupación por el currículo de manera de lograr que los estudiantes sean conscientes de su propio aprendizaje.
Los diseñadores de currículo deben tener en cuenta:
No sólo necesitan saber qué enseñar en la materia sino también la manera como se produce el aprendizaje.
El currículo como conjunto de actividades se construye en sí mismo como un objeto de investigación.
El desarrollo del profesor es uno de los aspectos fundamentales del currículo como proyecto investigativo.
La propuesta del cambio conceptual.
Posner (1982) Strike y Posner (1985), Hewson y Thorley (1989) y Gertzog son los autores de esta ...
La teoría constructivista surge en el año de 1985 a través del pensador y filósofo Jean Piaget, este dio la idea de la existencia de esquemas conceptuales en los alumnos al surgir esto, cambia el panorama que se tenía acerca del aprendizaje. A partir de esto surgen nuevos filósofos que comparten la misma idea entre ellos,D. Ausbel en 1976, J.D.Novak entre otros.
El principiofundamental del constructivismo es, los seres humanos construyen ideas sobre el mundo, las cuales evolucionan y cambian y les han servido para regular las relaciones consigo mismo, con la naturaleza y con la sociedad y que en mayor o menor grado han tenido un relativo éxito en su propósito. El constructivismo se basa entonces, en los conocimientos previos que trate el alumno entonces el docenteya no lo tiene como una tabla raza, sino como alguien que tiene la capacidad de discutir, intercambiar ideas y mostrar sus concepciones personales acerca del tema que se está tratando.
A continuación las corrientes constructivistas de manera resumida:
1. El constructivismo humano de Novak.
2. Los esquemas alternativos de Rosalin Driver.
3. La propuesta del cambio conceptual.
4.La variante evolucionista del cambio conceptual.
5. La teoría del cambio conceptual y metodológico.
6. La perspectiva socio cultural del cambio conceptual.
7. La pedagogía operatoria.
8. La teoría de la transformación intelectual.
9. Las propuestas centradas en la investigación.
El constructivismo humano de Novak. El aporte específico de Novak radica en los mapas conceptuales a lo que añade la V heurística,una metodología desarrollada por Gowin (1981) (Véase Novak y Gowin, 1984) los mapas conceptuales indican relaciones entre conceptos, vistos estos como diagramas jerárquicos que reflejan la organización conceptual de una disciplina o parte de ella.
Son un mecanismo para evidenciar las representaciones concisas de las estructuras conceptuales, tanto de los profesores, como de los alumnos. Deberían ser los instrumentos adecuados para establecer los logros cognoscitivos de los estudiantes. Brinda mejores oportunidades para un aprendizaje significativo.
Los esquemas alternativos de Rosalin Driver.
Ha dedicado especial atención al estudio de las ideas alternativas de los alumnos sobre los fenómenos naturales. Los esquemas alternativos obedecen a toda una estructuración del sistema cognoscitivo logrado mediante la experiencia de la vida cotidiana y también en el aula de clase.
Plantea una estrategia didáctica que busca lograr el cambio conceptual mediante:
1. Identificación de las ideas que los alumnos poseen sobre la temática objeto de la enseñanza. Lo que hay en la cabeza de los alumnos tiene importancia y se debe enseñar a partir de lo que el alumno ya sabe.
2. Contrastación de las ideas de los alumnos con las concepciones de los científicos de manera que los estudiantes sean impulsados hacia la construcción de sus propios significados.
3. En ese sopesar crítico se producen las nuevas elaboraciones de los estudiantes, dándoles la oportunidad de usarlas. Rosalin Driver tiene una gran preocupación por el currículo de manera de lograr que los estudiantes sean conscientes de su propio aprendizaje.
Los diseñadores de currículo deben tener en cuenta:
No sólo necesitan saber qué enseñar en la materia sino también la manera como se produce el aprendizaje.
El currículo como conjunto de actividades se construye en sí mismo como un objeto de investigación.
El desarrollo del profesor es uno de los aspectos fundamentales del currículo como proyecto investigativo.
La propuesta del cambio conceptual.
Posner (1982) Strike y Posner (1985), Hewson y Thorley (1989) y Gertzog son los autores de esta ...
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