resumen de la aplicacion del constructivismo

APLICACIÓN DEL CONSTRUCTIVISMO SOCIAL EN EL AULA
TEORÍAS CONSTRUCTIVISTAS
LA TEORÍA DE JEAN PIAGET
A pesar de que no fue pedagogo sus aportes a la educación fueron favorables ya que con ellos podemos generar procesos de aprendizaje.
Se basa en sus experiencias tanto en el campo de la Psicología como en la de la biología se dedico a elaborar una teoría del conocimiento que permitiesecomprender el desarrollo de del pensamiento. Su teoría describe como los seres humanos conocen, reúnen y organizan toda la información de un constante intercambio, afirma que es a través de una interacción activa que las personas aprenden, esto quiere decir que es cuando hacemos algo, razonamos, imaginamos y manipulamos cosas es cuando realmente aprendemos.
Piaget definía la equilibración como labúsqueda de coherencia entre la experiencia adquirida y la estructura menta (cognitiva) que ya posee. Y es a través de la creación de conflictos cognitivos que surge la necesidad de aprender.
De acuerdo con Piaget, si en nuestra aula, al interactuar con la y los Docentes no les facilitamos esas interrelaciones físicas e intelectuales no están aprendiendo, solamente están repitiendo de memoria ciertosconceptos.

LA TEORÍA DE LEV VYGOTSKY
Coloca al lenguaje como la herramienta que amplía las habilidades mentales como la atención, memoria concentración etc.
El docente ca llevando al niño o niña a que por deducción y conocimiento del contexto descubra el significado de estas nuevas palabras. Si el docente en lugar de promover una serie de preguntas le hubiera dado la respuesta le roba laposibilidad al educando de construir su mismo aprendizaje.
LA TEORÍA DE JEROME BRUNER
El primer sistema se da a través de la manipulación y la acción. Bruner le llama “modo enactivo” que se refiere a la “inteligencia practica, que se desarrolla como consecuencia del contacto del niño con los objetos y como los problemas de acción que el medio da.
El segundo sistema es la concepción de una imagenmental.
El tercer sistema se da a través del instrumento simbólico que es cuando la acción y las imágenes se dan a conocer o más bien dicho se traducen a un lenguaje.
LA TEORÍA DE DAVID AUSUBEL
Su teoría se basa en que el nuevo conocimiento se debe asociar o relacionar con lo que el educando ya sabe alguna imagen mental, un símbolo o concepto que sea relevante o importante para él o ella.
ELCONSTRUCTIVISMO
El constructivismo no es un método sin una simple técnica sino es la reunión de varias teorías que coinciden en que los aprendizajes se construyen, no se transmiten, trasladan o se copian.
Al reunir varios pensamientos teóricos no podemos decir que es un libro de recetas. El constructivismos nos da los principios en base a los cuales usted como docente va a facilitar el procesoeducativo a sus educandos y ellos como futuros docentes lo replicaran cando estén en las aulas.
Convertir la clase tradicional en una moderna, lo que supone trasformar una clase pasiva en una clase activa. Desde el punto de vista del proceso de enseñanza – aprendizaje, significa trasformar el quehacer docente de una clase centrada en la enseñanza en una clase enfocada en el aprendizaje.CONSTRUCTIVISMO: UNA CORRIENTE CON VARIOS ENFOQUES
Enfoques Endógeno:
el aprendizaje es una actividad solitaria.
Los sujetos construyen sus propios conocimientos mediante la transformación y reorganización de las estructuras cognitivas.
Enfoques Exógeno:
Con amigos se aprende mejor.
El conocimiento es una reconstrucción de estructuras que existen en la realidad exterior. Teoría del procesamiento de lainformación.
Enfoque Dialectico:
Sin amigos no se puede aprender.
El conocimiento se desarrolla a través de la interacción de factores internos (cognitivos) y externos (entorno biológico y sociocultural).

CONSTRUCTIVISMO DIALÉCTICO O SOCIAL
Este enfoque se enmarca en que:
Para aprender se necesita de un entorno cultural, ya que es un proceso social.
La construcción de aprendizajes...