El contexto (presentación)

Presentación
La transformación educativa, planteada en el Plan Nacional de Desarrollo
2007-2012, junto con los objetivos señalados en el Programa Sectorial de Educación
2007-2012 (Prosedu), han sido considerados para dar sentido y ordenar
las acciones de política pública educativa en el México de las próximas décadas.
Con base en el artículo tercero constitucional y las atribuciones que leotorga la
Ley General de Educación, la Secretaría de Educación Pública propuso, como
objetivo fundamental del Prosedu, “elevar la calidad de la educación para que
los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con medios para
tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional” (p. 11).
La principal estrategia para la consecución de este objetivo en educaciónbásica
plantea “realizar una reforma integral de la educación básica, centrada en la
adopción de un modelo educativo basado en competencias que responda a las
necesidades de desarrollo de México en el siglo xxi” (p. 24), con miras a lograr
mayor articulación y eficiencia entre preescolar, primaria y secundaria.
Por su parte, la Alianza por la calidad de la educación, suscrita en mayo del
2008por el Gobierno Federal y el Sindicato Nacional de Trabajadores de la
Educación, establece en relación con la formación integral de los alumnos para la
vida y el trabajo, el siguiente acuerdo: Impulsar la reforma de los enfoques, asignaturas
y contenidos de la educación básica, con el propósito de formar ciudadanos
íntegros capaces de desarrollar todo su potencial (p. 22).
Uno de losingredientes centrales, más no único, de esta reforma integral es
la articulación curricular entre niveles; en el mismo Prosedu se establece: “Los
criterios de mejora de la calidad educativa deben aplicarse a la capacitación de
profesores, la actualización de programas de estudio y sus contenidos, los enfoques
pedagógicos, métodos de enseñanza y recursos didácticos”. En este marco,
la Subsecretaríade Educación Básica, entre otras acciones, diseñó la presente
versión del Plan y Programas de Estudio para Educación Primaria, mismo que
será aplicado en una primera etapa de prueba en aula en 5 000 escuelas de las
distintas modalidades, tipos de servicio y organización, durante el ciclo escolar
2008-2009. En esta primera etapa de prueba el currículo se aplicará sólo en 1º,
2º, 5º y 6º grados;durante el ciclo 2009-2010 se pondrán a prueba los programas
para 3º y 4º grados, y al mismo tiempo se aplicarán de manera generalizada
en todo el país los cuatro anteriores. La generalización de 3º y 4º grados se
llevará a cabo durante el ciclo escolar 2010-2011.
El seguimiento que se hará trabajo en el aula durante la etapa de prueba
permitirá realizar los ajustes necesarios al currículo ya las estrategias de actualización,
ya que las evidencias que se recaben proveerán información valiosa
respecto a la pertinencia de los contenidos, su organización, su articulación con
los niveles adyacentes (primaria y secundaria) y acerca de los enfoques para su
enseñanza; asimismo, proveerá información sobre los apoyos que requieren los
maestros para desarrollar las competencias y losaprendizajes esperados; además,
mediante las estrategias de seguimiento se conocerán las implicaciones que
tiene la nueva propuesta curricular en la organización escolar. Esta información
permitirá valorar curricular y pedagógicamente la propuesta e incorporar los
cambios necesarios antes de su generalización en todas las escuelas primarias.
De esta manera se podrá atender con mejores recursosla generalización de la
reforma curricular en todas las escuelas primarias del país.
Para la renovación de este currículo y su articulación con el de los niveles
adyacentes (preescolar y secundaria) se recurrió a algunos insumos fundamentales
e indispensables: el Plan de estudios 2004 de educación preescolar y el
Plan y los Programas de estudios de educación secundaria 2006; los análisis,...