El Contexto Y La Zona Escolar

Autor: Aurora Elizondo
Titulo: Capitulo 10? EL CONTEXTO Y EL DIAGNOSTICO DE LA ZONA ESCOLAR
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El servicio educativo que brinda la supervisión escolar esta en función de la política educativa de un país; es decir que es una instancia educativa que tiene la autonomía para la toma de decisiones y ejecución de acciones dentro de lo establecido por lanormatividad. Para hacer uso de esa autonomía, se es necesario reconocer los alcances y las limitaciones de la supervisión, por lo cual se debe conocer el marco legal de las funciones y tareas, así como los propósitos educativos de competencia y contribuciones para realizar su logro.
Para la determinación del contexto se deben reconocer condiciones físico geográficas del lugar o región del lugar o regióndonde se desarrolla la supervisión e identificar los recursos humanos y de infraestructura con los que cuenta la zona y por otro lado; el ambiente sociocultural que se refiere al tipo de relaciones con los diferentes agentes que intervienen en el proceso educativo. Al crear un ambiente favorable, la calidad se reflejara en el logro de aprendizajes relevantes, lo que significa que los alumnosaprenderían a establecer relaciones entre lo que aprenden en el aula y en su vida cotidiana.
Conocer la normatividad de la función de la supervisión dará elementos para sustentar la participación de los agentes de proceso educativo, la coordinación y el desarrollo de actividades de directivos. Contar con un amplio conocimiento permite tener una perspectiva de la actuación por cumplir en los cuatroámbitos de competencia: administrativo, académico, político-educativo y social–comunitario.
Es necesario identificar dichos elementos de manera sistemática, no basta con solo recordarlos, para ello hay diversas formas de registrar la información (formatos), pero lo importante es saber acceder a ella, tenerla disponible y que permita optimizar recursos tiempo y esfuerzos, tanto en toma de decisionescomo en la ejecución de acciones, es decir se debe realizar un diagnostico.
El diagnostico es un fase del proceso de planeación que se repite de manera cíclica y permite guíar el análisis de lo que sucede en un espacio de acción determinado y permite a su vez detectar las necesidades por atender, así como delimitar el problema que afecta la tarea de la supervisión.
La forma de testimoniar lo queacontece en la zona escolar es el conjunto de datos, que se manejan constantemente lo cual contiene “lo no palpable”, es decir; una serie de estadísticas que solo muestran ciertas relaciones numéricas, pues poco informan de la equidad, eficiencia y calidad del servicio educativo.
1.- En relación con la equidad, en el ejemplo del cuadro 10.1 se consideran a todas las escuelas de la zona escolar,en los diferentes turnos. Existe una diferencia entre los niños en edad escolar y los atendidos por lo que se obtiene 95.75% de atención y no se cubre un 100% por que es necesario conocer los factores que impiden la atención total, tanto a lo que se refiere a quien recibe el servicio educativo como a la instancia que se ofrece, por lo que se refiere al cuadro 10.2, se analiza el conjunto defactores que se pueden identificar con las tareas asignadas a la supervisión escolar así como los aspectos que se han descuidado y que intervienen en la solución de los problemas identificados, y además se debe considerar una serie de factores que no son competencia directa de la supervisión, pero que operan como condiciones de apoyo. También se debe considerar la información que permite conocer losíndices de eficiencia terminal y de deserción de los alumnos por la escuela, ya que resulta conveniente analizar las causas del porque los niños no culminan su educación y cuáles de ellas son competencia de la escuela y la supervisión, lo que permite determinar estrategias de intervención viables y pertinentes
Los esfuerzos para asegurar el acceso a la educación de la mayoría de niños en edad...