El cuento y la narración dramatizada como estrategias metodologicas para fomentar el reconocimiento y uso adecuado de los signos de puntuación
Páginas: 41 (10016 palabras)
Publicado: 7 de junio de 2011
Universidad Nacional Abierta
Centro Local – Portuguesa.
Oficina de Apoyo – Araure
EL CUENTO Y LA NARRACIÓN DRAMATIZADA COMO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARA FOMENTAR EL RECONOCIMIENTO Y USO ADECUADO DE LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN
Elaborado por el Br: Leonel Márquez
C.I: 9.253.510.
InformeParcial o Final del Seminario de Investigación Educativa.
Araure, Junio – 2006.
EL CUENTO Y LA NARRACIÓN DRAMATIZADA COMO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARA FOMENTAR EL RECONOCIMIENTO Y USO ADECUADO DE LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN
Elaborado por el Br. Leonel Márquez.
Informe Parcial o Final del Seminario de Investigación Educativa.
Universidad Nacional Abierta.
Araure, Junio – 2006.
Páginade Aprobación.
Este trabajo práctico tuvo lugar como se describe:
Asesor de la Asignatura Seminario de Investigación Educativa: _______________
Titulo de la Investigación: El Cuento y la Narración Dramatizada como Estrategias Metodológicas para fomentar el Reconocimiento y Uso de los Signos de Puntuación
Nombre de la Escuela y Ubicación: Escuela Básica Estatal “Gran Mariscal deAyacucho”.
Fecha de Entrega del Informe Parcial Nº. o Informe Final: ___________________
Este trabajo fue entregado por el Br. Leonel Márquez, como Informe Parcial Nº. ó Informe Final del Seminario de Investigación Educativa y fue aprobado con una calificación de: ________________________________.-
______________________ _____________________Firma y C.I. Firma y C.I.
Coordinador de la COMTFORPRA Asesor de la Asignatura
Fecha y Sello del Centro Local
INTRODUCCIÓN.
La lectura y escritura han sido piezas fundamentales para el desarrollo de las sociedades desde tiempos inmemoriales hasta nuestros días, cobrando mayorimportancia debido a los avances de la ciencia y la tecnología y a la necesidad de los seres humanos de utilizarlas como instrumentos para ampliar sus posibilidades de comunicación, de placer y de aprendizaje.
En toda lectura y escritura existen símbolos convencionales que permiten darle escritura y coherencia a cualquier texto o dialogo. Estos símbolos son conocidos como: signos depuntuación, donde se destacan la coma, el punto y seguido, punto y aparte, dos puntos, punto y coma y los signos de interrogación.
El presente trabajo ofrece una serie de actividades basadas en estrategias metodológicas, tales como el cuento u la dramatización, con el fin de proporcionar al niño y adolescente una visión sencilla sobre la identificación y uso adecuado de los signos depuntuación, utilizados en la lectura y escritura de textos, y de esta forma, poder estar en capacidad de reconocer y utilizar adecuadamente los elementos normativos y convencionales básicos del sistema de la lengua oral y escrita.
INDICE
Pág.
DEDICATORIA................................................................................................ v
AGRADECIMIENTO......................................................................................... vi
RESUMEN......................................................................................................... vii
Contexto de laEscuela:::::::................................................................................. 01
Estructura Organizativa :...................................................................................... 02
Situación Problemática ::::::...................................................................................03
Enunciado del Problema....................................................................................... 05
Objetivos Generales y...
Centro Local – Portuguesa.
Oficina de Apoyo – Araure
EL CUENTO Y LA NARRACIÓN DRAMATIZADA COMO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARA FOMENTAR EL RECONOCIMIENTO Y USO ADECUADO DE LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN
Elaborado por el Br: Leonel Márquez
C.I: 9.253.510.
InformeParcial o Final del Seminario de Investigación Educativa.
Araure, Junio – 2006.
EL CUENTO Y LA NARRACIÓN DRAMATIZADA COMO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARA FOMENTAR EL RECONOCIMIENTO Y USO ADECUADO DE LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN
Elaborado por el Br. Leonel Márquez.
Informe Parcial o Final del Seminario de Investigación Educativa.
Universidad Nacional Abierta.
Araure, Junio – 2006.
Páginade Aprobación.
Este trabajo práctico tuvo lugar como se describe:
Asesor de la Asignatura Seminario de Investigación Educativa: _______________
Titulo de la Investigación: El Cuento y la Narración Dramatizada como Estrategias Metodológicas para fomentar el Reconocimiento y Uso de los Signos de Puntuación
Nombre de la Escuela y Ubicación: Escuela Básica Estatal “Gran Mariscal deAyacucho”.
Fecha de Entrega del Informe Parcial Nº. o Informe Final: ___________________
Este trabajo fue entregado por el Br. Leonel Márquez, como Informe Parcial Nº. ó Informe Final del Seminario de Investigación Educativa y fue aprobado con una calificación de: ________________________________.-
______________________ _____________________Firma y C.I. Firma y C.I.
Coordinador de la COMTFORPRA Asesor de la Asignatura
Fecha y Sello del Centro Local
INTRODUCCIÓN.
La lectura y escritura han sido piezas fundamentales para el desarrollo de las sociedades desde tiempos inmemoriales hasta nuestros días, cobrando mayorimportancia debido a los avances de la ciencia y la tecnología y a la necesidad de los seres humanos de utilizarlas como instrumentos para ampliar sus posibilidades de comunicación, de placer y de aprendizaje.
En toda lectura y escritura existen símbolos convencionales que permiten darle escritura y coherencia a cualquier texto o dialogo. Estos símbolos son conocidos como: signos depuntuación, donde se destacan la coma, el punto y seguido, punto y aparte, dos puntos, punto y coma y los signos de interrogación.
El presente trabajo ofrece una serie de actividades basadas en estrategias metodológicas, tales como el cuento u la dramatización, con el fin de proporcionar al niño y adolescente una visión sencilla sobre la identificación y uso adecuado de los signos depuntuación, utilizados en la lectura y escritura de textos, y de esta forma, poder estar en capacidad de reconocer y utilizar adecuadamente los elementos normativos y convencionales básicos del sistema de la lengua oral y escrita.
INDICE
Pág.
DEDICATORIA................................................................................................ v
AGRADECIMIENTO......................................................................................... vi
RESUMEN......................................................................................................... vii
Contexto de laEscuela:::::::................................................................................. 01
Estructura Organizativa :...................................................................................... 02
Situación Problemática ::::::...................................................................................03
Enunciado del Problema....................................................................................... 05
Objetivos Generales y...
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