El Cuento Y Los Campos Formativos
Páginas: 94 (23452 palabras)
Publicado: 1 de julio de 2012
INTRODUCCION
La tarea de enseñar requiere que el docente posea una adecuada formación y capacitación pedagógica correspondiente, de manera tal que su labor e interacción con los alumnos resulte beneficiosa para ambos. Lamentablemente, los docentes no tenemos una adecuada formación profesional, y peor aún, no se aplican adecuadas estrategias didácticas, lo que influye de sobre manera enlos aprendizajes de los alumnos.
El presente proyecto se basa en las diferentes dimensiones, como son el contexto social, histórico y político, llegando a la conclusión que lo que se va a trabajar es un Proyecto de Investigación. Este trabajo académico presenta una estrategia que tiene como propósito fundamental favorecer el aprendizaje inicial de la lengua escrita en el nivel preescolar,utilizando como estrategia la narración de cuento infantiles, donde la educadora tiene el papel de cuenta-cuentos, dramatizando no solo los alumnos sino ella misma los personajes y dándoles vida mediante acciones y movimientos corporales; donde quedan incluidas las caras y gestos, de tal manera que los niños logren comprender el contenido y significado del cuento que se le esta narrando.La finalidad de este documento es superar el problema que representan en la práctica docente los jardines unitarios, como en el que me desempeño como educadora, este problema que se pretendió superar mediante esta alternativa didáctica fue el de la practica tradicional de enseñar la lengua escrita por medio de planas, repeticiones orales del alfabeto y movimientos de las manos para afinar eltrazo, y el hecho de que por lo mismo los niños no participen en las demás situaciones didácticas. Este informe presenta evidencias de aprendizaje que hacen constar, que mediante la aplicación sistemática de narraciones se puede lograr la sensibilización y la motivación necesaria para que los niños de preescolar logren comprender la importancia que tiene el hecho de que se aprendan a leer y escribir.Este escrito se estructura metodológicamente en cuatro capítulos, que van desde la presentación del problema, los conceptos teóricos que explican en problema y fundamentan la alternativa y las sugerencias metodológicas para su aplicación y la evaluación de resultados. A continuación se desglosan cada uno de ellos.
En el primero abordo todo lo relacionado con el planteamiento delproblema, donde se mencionan las dificultades en la participación activa en las situaciones didácticas, así como en relación al proceso e enseñanza-aprendizaje de la lengua escrita y el propósito que se pretendió lograr con la lectura de cuentos infantiles.
En el segundo se presentan los principales conceptos y categorías teóricas que fundamenta la propuesta bajo un enfoque Constructivista,retomando autores como H. Wallon, Jean Piaget y el Programa actual de Preescolar 2004.
En el tercer capitulo expongo una serie de estrategias didácticas que contienen como eje rector, al juego y como alternativa el cuento como parte de los géneros literarios, considerando que sobre éste descansan las principales sugerencias para abordar los Contenidos del Programa de Educación Preescolar, y queademás, el juego permite que los niños expresen sus puntos de vista, sus intereses y necesidades, así mismo se relacionan con otros para construir de manera colectiva sus conocimientos.
En el cuarto y último presentó los resultados obtenidos en la propuesta pedagógica; así mismo los pasos a seguirán este importante proyecto de investigación; los cuales serán de mucho interés para todo docenteque se interese en este tema.
CAPITULO I
LA NO PARTICIPACION ACTIVA A LAS ACTIVIDADES DE LOS CAMPOS FORMATIVOS
Planteamiento del Problema
Es un hecho que la labor educativa actualmente es la base del proceso enseñanza-aprendizaje en todos los niveles educativos principalmente el Jardín de Niños, por ser una etapa preventiva y a la vez formativa, de índole compleja pues intervienen...
La tarea de enseñar requiere que el docente posea una adecuada formación y capacitación pedagógica correspondiente, de manera tal que su labor e interacción con los alumnos resulte beneficiosa para ambos. Lamentablemente, los docentes no tenemos una adecuada formación profesional, y peor aún, no se aplican adecuadas estrategias didácticas, lo que influye de sobre manera enlos aprendizajes de los alumnos.
El presente proyecto se basa en las diferentes dimensiones, como son el contexto social, histórico y político, llegando a la conclusión que lo que se va a trabajar es un Proyecto de Investigación. Este trabajo académico presenta una estrategia que tiene como propósito fundamental favorecer el aprendizaje inicial de la lengua escrita en el nivel preescolar,utilizando como estrategia la narración de cuento infantiles, donde la educadora tiene el papel de cuenta-cuentos, dramatizando no solo los alumnos sino ella misma los personajes y dándoles vida mediante acciones y movimientos corporales; donde quedan incluidas las caras y gestos, de tal manera que los niños logren comprender el contenido y significado del cuento que se le esta narrando.La finalidad de este documento es superar el problema que representan en la práctica docente los jardines unitarios, como en el que me desempeño como educadora, este problema que se pretendió superar mediante esta alternativa didáctica fue el de la practica tradicional de enseñar la lengua escrita por medio de planas, repeticiones orales del alfabeto y movimientos de las manos para afinar eltrazo, y el hecho de que por lo mismo los niños no participen en las demás situaciones didácticas. Este informe presenta evidencias de aprendizaje que hacen constar, que mediante la aplicación sistemática de narraciones se puede lograr la sensibilización y la motivación necesaria para que los niños de preescolar logren comprender la importancia que tiene el hecho de que se aprendan a leer y escribir.Este escrito se estructura metodológicamente en cuatro capítulos, que van desde la presentación del problema, los conceptos teóricos que explican en problema y fundamentan la alternativa y las sugerencias metodológicas para su aplicación y la evaluación de resultados. A continuación se desglosan cada uno de ellos.
En el primero abordo todo lo relacionado con el planteamiento delproblema, donde se mencionan las dificultades en la participación activa en las situaciones didácticas, así como en relación al proceso e enseñanza-aprendizaje de la lengua escrita y el propósito que se pretendió lograr con la lectura de cuentos infantiles.
En el segundo se presentan los principales conceptos y categorías teóricas que fundamenta la propuesta bajo un enfoque Constructivista,retomando autores como H. Wallon, Jean Piaget y el Programa actual de Preescolar 2004.
En el tercer capitulo expongo una serie de estrategias didácticas que contienen como eje rector, al juego y como alternativa el cuento como parte de los géneros literarios, considerando que sobre éste descansan las principales sugerencias para abordar los Contenidos del Programa de Educación Preescolar, y queademás, el juego permite que los niños expresen sus puntos de vista, sus intereses y necesidades, así mismo se relacionan con otros para construir de manera colectiva sus conocimientos.
En el cuarto y último presentó los resultados obtenidos en la propuesta pedagógica; así mismo los pasos a seguirán este importante proyecto de investigación; los cuales serán de mucho interés para todo docenteque se interese en este tema.
CAPITULO I
LA NO PARTICIPACION ACTIVA A LAS ACTIVIDADES DE LOS CAMPOS FORMATIVOS
Planteamiento del Problema
Es un hecho que la labor educativa actualmente es la base del proceso enseñanza-aprendizaje en todos los niveles educativos principalmente el Jardín de Niños, por ser una etapa preventiva y a la vez formativa, de índole compleja pues intervienen...
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