EL CURRICULO Y LA CONVIVENCIA INTELIGENTE

Al relacionar el curriculo con la convivencia inteligente debemos enfocarnos hacia lo escolar y lo social, por un lado, preguntando cuáles son los aprendizajes que debieran intencionarsedeliberadamente con el fin de promover la convivencia escolar y como esto impacta favorablemente en la sociedad o contexto que rodea el alindividuo o ser social protagonista de su entorno social. Por el otro, nosdesafía a interrogar la cultura escolar y social con el fin de tomar conciencia de cuáles son los mensajes ocultos que desde ella se están enviando en relación con la convivencia escolar y social. Sesuma a esto, la necesidad cuestionar por qué ciertos aprendizajes vitales para la convivencia escolar como son los relacionados, por ejemplo, con la educación en derechos humanos, educación para lapaz, educación para la resolución de conflictos en términos pacíficos educación para la tolerancia y la no-discriminación, entre otros, estan presentes pero geeneralmente obviamos la importancia depromover estrategias que impacten favorablemente a la sociedad y no dejarlos solo como parte del trabajo en la escuela.
Cuando decimos que estamos asumiendo en este análisis una mirada o perspectivacrítica del curriculum estamos, por un lado, concibiendo el curriculum como producto de las distintas intervenciones sociales y agencias que se dirigen a la transformación de la sociedad, las cualespasan por asumir las funciones de seleccionar, transmitir y evaluar la cultura desde un compromiso político(1), y por el otro, queremos hacer notar que la convivencia escolar se desarrolla en un contextosocial, económico, cultural y político de orden nacional e internacional que la condiciona . En otras palabras, un contexto en el que priman los conflictos sociales, la pobreza, la delincuencia, laimpunidad, una economía de mercado-consumista, así como lo que esta sucediendo en el mundo en materia de terrorismo y su forma de abordarlo, tiene algo o mucho que ver con la convivencia escolar y...