El Demonio y La Señorita Prym

Martínez bautista paulina angélica
5 ºnp
d) ¿Cuándo evaluar?
En este programa se centra el interés en las capacidades de los niños, en la variedad de formas en que estas capacidades semanifiestan y en los diversos niveles de dominio que de ellas pueden existir entre niñas y niños de una misma edad.los avances que logran los alumnos en cada una de estas competencias semanifiestan al actual en situaciones reales de la vida escolar o extra escolar; por esta razón es necesario subrayar que la evaluación del aprendizaje es continua: al observar su participaciónen la actividades, las relaciones que establecen con sus compañeros, al escuchar sus opiniones y propuestas la educadora puede percatarse de logros dificultades y necesidades de apoyoespecifico de los pequeños. Se aspira a que asuma una actitud de alerta constante hacia lo que pasa con los preescolares y su aprendizaje lo que posibilitaría la puesta en practica demejores estrategias y decisiones educativas.
Esta idea no incluye la necesidad de realizar una valoración educativa mas especifica al cabo de ciertos periodos , en la cual se sintetice lainformación . con el fin de indagar como resuelven los problemas que se le presenten , habrá que asegurarse de que comprendan las instituciones y de que se sientan en confianza para lograrlo lavaloración de los logro destacara, sobre todo, los avances en relación con su situación anterior y no en función de criterios generales un homogéneos que pueden resulta arbitrario.
Entre losmomentos o periodos específicos de evaluación se encuentran la evaluación al principio del ciclo escolar y al final del mismo:
1. La evaluación o diagnostico inicial como ya se haseñalado antes es el de partida para organizar el trabajo a lo largo del siglo escolar , establecer cierta secuencia para el tratamiento de las competencias y distinguir necesidades especificas