El desarrollo de la comprension lectora

SECRETARIA DE EDUCACION PÚBLICA SERVICIOS EDUCATIVOS DEL
ESTADO DE CHIHUAHUA.
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL UNIDAD 081.

"EL DESARROLLO DE LA COMPRENSION LECTORA EN ALUMNOS DE
2° GRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA PRAXEDIS G. GUERRERO No 2226"

PROPUESTA DE INNOVACIÓN INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA QUE
PRESENTA

OLGA ESPINOZA MORALES

PARA OBTENER EL TÍTULO DE
LICENCIADA EN EDUCACIÓNCHIHUAHUA, CHIH., FEBRERO DEL 2003

DEDICA TORIA

A Dios, por su fidelidad y por brindarme la fortaleza necesaria para llegar al término
de mis estudios.

A mis padres, por que han sido un apoyo incondicional para lograr cada una de mis
metas.

A mi esposo e hijos, por su amor, apoyo y comprensión, durante todo este tiempo.
Los Amo. ¡Gracias!.

A mis maestros, quienes formaron parteimportante durante este proceso.

A mis hermanos y amigos, por sus palabras de aliento para seguir adelante.

ÍNDICE
INTRODUCCIÓN
CAPÍTULO I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
A. Presentación de la problemática
B. Diagnóstico pedagógico
1. Mi práctica.
2. La escuela Praxedis G. Guerrero 2226, su entorno y sus relaciones
3. Mi transformación Profesional
C. Planteamiento del Problema
1.Presentación, Justificación y delimitación
2. Objetivo.
3. Propósitos.
CAPÍTULO II. CONCEPTUALIZACIÓN DE ELEMENTOS PARA
DAR RESPUESTA AL PROBLEMA
A. Programa del estudio de español en la Escuela Primaria
1. Propósito general
2. Organización del programa
3. Descripción del componente en segundo grado de primaria. .
a) Conocimiento de la lengua escrita y otros códigos gráficos
b) Funciones de lalectura, tipos de texto, características y portadores
c) Comprensión lectora
d) Conocimiento y uso de información
B. ¿Por qué a los niños no poseen el gusto por la lectura?
C. Consideraciones teóricas generales acerca del desarrollo de la lectura
D. Comprensión lectora
1. La estructura superficial y profunda
2. Estrategias de la lectura

3. Los desaciertos en el proceso de la lectura
4. Elpapel del maestro
E. Como se construye el conocimiento
1. ¿Qué es el constructivismo?
2. El desarrollo de la inteligencia y su construcción social
3. La aportación de Ausubel y la psicología cognitiva
4. Desarrollo cognitivo y aprendizaje
a) Teoría de Piaget sobre el desarrollo cognitivo
b) Procesos cognitivos y comprensión de textos
CAPÍTULO III. LA INTERVENCIÓN DEL PROBLEMA
A. Ideainnovadora
B. Proyecto de intervención pedagógica,
C. Alternativa de innovación
1. Estrategias
a) Microestrategias y Macroestrategias
b) El papel de las estrategias en la lectura
2. Plan de trabajo y cronograma..
3. Evaluación del proyecto.
a) Situación de evaluación
b) Momentos de una situación de evaluación
4. Reportes de aplicación.

CAPÍTULO IV. EVALUACIÓN Y SISTEMATIZACIÓN DE LAALTERNATIVA
A. El Método utilizado
B. Procedimiento propio
C. Elementos de análisis de la alternativa
1.- Sujetos
2.- Contenidos
3.- Metodología
D. Propuesta para favorecer el desarrollo de la comprensión lectora.
CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFÍA

INTRODUCCIÓN
Para quienes estamos en contacto directo con la enseñanza de la lectura en todos los
niveles, no cabe ninguna duda de que el problema másanalizado y discutido actualmente,
es el de la comprensión lectora.
Se afirma que leer sin comprender no es leer, y es así como han surgido diversas
teorías, que han intentado introducirse en este complejo proceso con el fin de responder una
serie de incógnitas y poder echar luces sobre las estrategias que han de seguirse en el
proceso de enseñanza aprendizaje, particularmente en eldesarrollo de la comprensión
lectora.
Desde luego no puede atribuirse sólo a la escuela la responsabilidad de esta
indiferencia hacia la lectura, no cabe duda de que un reto que ala institución se le plantea es
de generar en sus alumnos esa voluntad de accionar un libro, el de hacer que leer responda
aun deseo, más que a una obligación, el de enseñar que la lectura tiene una dimensión
personal,...