El desarrollo del pensamiento en la adolescencia

III. CAPACIDAD DE ABSTRACCIÓN Y FLEXIBILIDAD DEL PENSAMIENTO:
Durante este periodo de la adolescencia se produce cambios significativos desde el punto de vista cognitivo y emocional. En este informe me voy a centrar en los cambios cognitivos de la adolescencia y fundamentalmente en el cambio de pensamiento concreto al pensamiento abstracto, que nos permite adaptarnos mejor a un mundo complejo yen continua evolución. Este nuevo pensamiento (denominado pensamiento formal) es como hemos dicho antes de naturaleza abstracta; es decir, los sujetos ya no tienen que razonar sobre los objetos o situaciones concretas sino que pueden despegarse de la realidad y poder extraer conclusiones sobre ella.

Existe un conjunto de características del pensamiento adolescente como pensamiento científico,pensamiento combinatorio y capacidad de extracción y flexibilidad de pensamiento. Esta última característica es la que he escogido. La capacidad de abstracción permite liberar el pensamiento de la realidad. El pensamiento se hace mucho más autónomo. No necesita tener presente la realidad, sino que se puede razonar a partir de símbolos. Sin embargo esto tiene límites: el efecto de las creencias yde los contenidos sobre el razonamiento (críticas a la teoría piagetiana).
Para comprobar esto se propone la Tarea de Selección de Wason con contenido abstracto y con contenido concreto.


TAREA DE SELECCIÓN DE WASON
La tarea de selección de Wason, ha sido una de las más utilizadas en los estudios en Psicología del pensamiento. Fue formulada por Peter Wason en 1966. La tarea consiste en quelos sujetos, sin llegar a tocar las tarjetas, seleccionen el mínimo número de tarjetas que serian necesarias para que el siguiente enunciado sea verdadero, el enunciado es el siguiente:
“Si en una tarjeta hay una A por una cara, entonces hay un 3 por la otra “
Este es un ejemplo de lo que sería una tarea abstracta. A, P ,3,1.


En el siguiente caso se expone el siguiente enunciado:“Si quieres viajar a Estados Unidos debes tener el pasaporte en regla”
En este caso el planteamiento simula una tarea concreta.
- VIAJAR A USA -VIAJAR A PORTUGAL

- PASAPORTE EN REGLA - NO PASAPORTE

Al comparar las reflexiones de los dos sujetos podremosapreciar que los resultados varían.

RESULTADOS

Primer Adolescente de 18 años (mi sobrina).
La adolescente (tuvo algunas dudas y no la comprendía muy bien) empezó a exponer posibles variables que ella pensaba ;la primera fue decir que solo hacía falta levantar la carta “A”, otra era que había que levantar la “A “y la “3”para confirmar el enunciado, en ningún momento hablo nada de la tarjeta“1”.
Luego le presento las siguientes tarjetas “Viajar a USA”, “Viajar a Portugal” , “Pasaporte en regla” , “ No pasaporte”. Basándome en el enunciado; si quieres viajar a Estados Unidos debes tener el pasaporte en regla.
En la tarea con contenido concreto tuvo dificultades, pero dio la respuesta correcta, tarjeta “Viajar a Estados Unidos” y “No pasaporte”. Otra respuesta que dijo fue la delevantar solo una carta “Viajar a Estados Unidos”, su explicación fue que era lo que decía el enunciado.

Segundo sujeto: adolescente de 15 años (mi sobrino).
Le presento las tarjetas donde aparecen un “A”, una “P”, un “1” y un “3”. Tras meditar el enunciado, decide descartar en primer lugar, la tarjeta con la letra “P” ya que no es ni una “A”, ni un “3”luego , decide descartar el “1”.
Laselecciones son incorrectas en ambos casos.

A continuación le presento las siguientes tarjetas “Viajar a USA”, “Viajar a Portugal” , “Pasaporte en regla” , “ No pasaporte”. Basándome en el enunciado; si quieres viajar a Estados Unidos debes tener el pasaporte en regla.
El sujeto eligió simplemente la opción de viajar a USA sobreentendiendo que detrás estaría pasaporte en regla. Por tanto el...