El Desarrollo Intelectual
Páginas: 12 (2944 palabras)
Publicado: 10 de noviembre de 2012
MODULO I: EL DESARROLLO INTELECTUAL
Objetivos específicos
* definir el concepto Desarrollo cognitivo.
* Plantear tres enfoques teóricos que explican el desarrollo intelectual.
* Identificar las características del adolescente en cuanto a su desarrollo intelectual.
* Reflexionar sobre el rol de profesor como agente estimulador del desarrollo intelectual de sus alumnos.Introducción:
El saber identificar las características del adolescente en cuanto a su grado de madurez intelectual, reconociendo la capacidad que ha desarrollado para analizar la realidad en un plano de pensamiento abstracto seria una herramienta muy útil para el profesor, ya que le permitiría organizar sus materiales considerando el nivel de complejidad que sus estudiantes podrían asimilar de talforma que el aprendizaje constituye un reto a su intelecto a la vez que marcaría una directriz respecto a la estrategia de enseñanza a seguir.
Sin embargo, realizar un diagnostico de las habilidades intelectuales de todos nuestros estudiantes puede calificarse como una tarea fuera de alcance de la mayoría de los maestros o incluso podría pensarse como costosa y poco factible.
Es pues masaccesible el pensar que podemos aprender a identificar las características del pensamiento que “generalmente” manifiestan “la mayoría” de los adolescentes y adultos jóvenes para así reflexionar sobre el cómo convertimos en un agente estimulador de su proceso de desarrollo.
Resumen:
En este modulo se revisaran los principios básicos de las posturas cognoscitivas respecto a la inteligencia y seanalizaran los conceptos principales de tres diferentes enfoques teóricos sobre inteligencia: el enfoque Piagetano surgido a mediados del presente siglo y las teorías de Sternbergt y Garder desarrolladas en los últimos 15 años.
Preguntas guía para el estudio de este modulo
Preguntas sesión: 2
Fecha límite de envío: martes 1º. De julio
Campus asignado: zona norte
1. Al estar frente a ungrupo de alumnos por primera vez ¿Qué tipo de preguntas características le hacen identificar a los posibles “malos” alumnos?
2. ¿Que conductas manifiestan los alumnos más inteligentes con las que has trabajado?
3. ¿Cuáles teorías sobre inteligencia conocen los participantes de tu sede? Menciona el nombre de la teoría y el autor, señalando aquella que parezca más aplicable a tu prácticadocente y por qué.
4. ¿Que tipos de actividades desarrollas en tus clases para identificar habilidades intelectuales en tus alumnos, de tal forma que se facilite el aprendizaje de la materia?
DEFINICION DEL DESARROLLO COGNITIVO
El desarrollo cognitivo se define como un proceso gradual y activo que depende de factores maduracionales del individuo, de sus interacciones con el medioambiente y de la transmisión social a que se expone.
Las teorías cognitivas, por lo tanto, hacen referencia a que el hombre es racional, activo, alerta y competente. Para ellas, el hombre no se limita a recibir información sino que además la procesa. Así pues, toda persona es un pensador y creador de su realidad. No solo responde ante los estímulos, también les confiere estructura y significado.Estos enfoques alietan la investigación tendiente a determinar la naturaleza de la mete y su desarrollo.
PERSPECTIVA DE PIAGET SOBRE EL DESARROLLO INTELECTUAL
Iniciemos este apartado con el concepto de inteligencia que propone Jean Piaget, para èl la inteligencia es solo un termino genérico para indicar formas superiores de organización de las estructuras cognositivas.
Para este autor, elcomportamiento se volvvera mas inteligente en la medida en que las sendas entre el sujeto y los objetos sobre los que actua dejen de ser simples y se vuelvan progresivamente mas complejos.
Piaget tuvo una formación inicial como biólogo, su cresiente interés por entender el proceso del conocimiento en el hombre lo llevo a estudiar también filosofía, es por eso que en sus conceptos encontramos...
Objetivos específicos
* definir el concepto Desarrollo cognitivo.
* Plantear tres enfoques teóricos que explican el desarrollo intelectual.
* Identificar las características del adolescente en cuanto a su desarrollo intelectual.
* Reflexionar sobre el rol de profesor como agente estimulador del desarrollo intelectual de sus alumnos.Introducción:
El saber identificar las características del adolescente en cuanto a su grado de madurez intelectual, reconociendo la capacidad que ha desarrollado para analizar la realidad en un plano de pensamiento abstracto seria una herramienta muy útil para el profesor, ya que le permitiría organizar sus materiales considerando el nivel de complejidad que sus estudiantes podrían asimilar de talforma que el aprendizaje constituye un reto a su intelecto a la vez que marcaría una directriz respecto a la estrategia de enseñanza a seguir.
Sin embargo, realizar un diagnostico de las habilidades intelectuales de todos nuestros estudiantes puede calificarse como una tarea fuera de alcance de la mayoría de los maestros o incluso podría pensarse como costosa y poco factible.
Es pues masaccesible el pensar que podemos aprender a identificar las características del pensamiento que “generalmente” manifiestan “la mayoría” de los adolescentes y adultos jóvenes para así reflexionar sobre el cómo convertimos en un agente estimulador de su proceso de desarrollo.
Resumen:
En este modulo se revisaran los principios básicos de las posturas cognoscitivas respecto a la inteligencia y seanalizaran los conceptos principales de tres diferentes enfoques teóricos sobre inteligencia: el enfoque Piagetano surgido a mediados del presente siglo y las teorías de Sternbergt y Garder desarrolladas en los últimos 15 años.
Preguntas guía para el estudio de este modulo
Preguntas sesión: 2
Fecha límite de envío: martes 1º. De julio
Campus asignado: zona norte
1. Al estar frente a ungrupo de alumnos por primera vez ¿Qué tipo de preguntas características le hacen identificar a los posibles “malos” alumnos?
2. ¿Que conductas manifiestan los alumnos más inteligentes con las que has trabajado?
3. ¿Cuáles teorías sobre inteligencia conocen los participantes de tu sede? Menciona el nombre de la teoría y el autor, señalando aquella que parezca más aplicable a tu prácticadocente y por qué.
4. ¿Que tipos de actividades desarrollas en tus clases para identificar habilidades intelectuales en tus alumnos, de tal forma que se facilite el aprendizaje de la materia?
DEFINICION DEL DESARROLLO COGNITIVO
El desarrollo cognitivo se define como un proceso gradual y activo que depende de factores maduracionales del individuo, de sus interacciones con el medioambiente y de la transmisión social a que se expone.
Las teorías cognitivas, por lo tanto, hacen referencia a que el hombre es racional, activo, alerta y competente. Para ellas, el hombre no se limita a recibir información sino que además la procesa. Así pues, toda persona es un pensador y creador de su realidad. No solo responde ante los estímulos, también les confiere estructura y significado.Estos enfoques alietan la investigación tendiente a determinar la naturaleza de la mete y su desarrollo.
PERSPECTIVA DE PIAGET SOBRE EL DESARROLLO INTELECTUAL
Iniciemos este apartado con el concepto de inteligencia que propone Jean Piaget, para èl la inteligencia es solo un termino genérico para indicar formas superiores de organización de las estructuras cognositivas.
Para este autor, elcomportamiento se volvvera mas inteligente en la medida en que las sendas entre el sujeto y los objetos sobre los que actua dejen de ser simples y se vuelvan progresivamente mas complejos.
Piaget tuvo una formación inicial como biólogo, su cresiente interés por entender el proceso del conocimiento en el hombre lo llevo a estudiar también filosofía, es por eso que en sus conceptos encontramos...
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