El Docente Como Orientador Y Guía Educativo

EL DOCENTE COMO ORIENTADOR Y GUÍA EDUCATIVO

ÍNDICE

Introducción…………………………………………………………….. 2
Diálogo Educativo……………………………………………………… 2
Transacción educativa (con el grupo de clase y con el maestro. 3
Contrato Pedagógico…………………………………………………... 3
Actuar entre los otros y con los otros (niños de edad preescolar 4
Contextos relacionales eintervenciones educativas……………. 4
Conclusión………………………………………………………………. 5
Bibliografía………………………………………………………………. 6

EL DOCENTE COMO ORIENTADOR Y GUÍA EDUCATIVO
En la actualidad, el sistema educativo en México, atraviesa una serie de cambios y modificaciones que buscan conseguir como fin común una mejora en cuanto a lo que se ofrece en cada plantel escolar de nuestro país.Con ello, se pretende ofrecer a los estudiantes de educación básica las mejores oportunidades para que en un futuro próximo eviten situaciones de rezago o deserción escolar.
Por este motivo quienes se encuentran a cargo de grupos escolares (docentes), deben estar bien preparados para ser ellos quienes orienten a sus alumnos y sepan atender con precisión cada inquietud que surja en ellos.
Enel presente ensayo se abordarán distintos factores que deben ser inmiscuidos en el buen desempeño para propiciar la detonación de lo que sería correcta actitud por parte de un buen maestro.
Y un buen maestro utilizaría el diálogo educativo con sus alumnos a manera de herramienta para poder guiarlos en lo necesario en el proceso de enseñanza- aprendizaje y en su evolución como estudiantes.
En eldiálogo, el educador necesita centrarse en el niño o el adolescente aceptando las limitaciones de su propia posición, interviene para hacerle evitar el paso en falso, le guía por que el conoce el final de la etapa, pero le deja elegir por que el conoce el itinerario.
Por objeto el diálogo tiene el conocimiento y por finalidad la expansión de la persona y por mediador al enseñante. Si notuviese esta finalidad no existiría y la enseñanza no sería más que adoctrinamiento.
Dentro de la modalidad de “educación especial” el diálogo juega un papel de gran importancia, puesto que gran parte del alumnado presenta una discapacidad muchas veces asociada a problemas o limitaciones en el lenguaje; Sin embargo se establecen diálogos y se emplean sistemas de comunicación alternos a lo que seríael lenguaje.
A los alumnos con discapacidad con los que no se puede establecer una comunicación verbal, se les muestra por medio de ejemplos, imágenes, entre otros lo que se desea obtener al abordar una actividad y ellos a su véz dan a entender su comprensión de las explicaciones.
Del mismo modoentra la oportunidad de involucrar la llamada “transacción educativa” , esta consiste en que los alumnos utilicen sus recursos y activen sus necesidades de aprendizaje , estos deberán confiar en el enseñante quien a su vez deberá valerse de los recursos pertinentes para ofrecer una enseñanza de calidad .
La transacción es un fenómeno social que reside de intercambios; tiene por objetivoestablecer las operaciones respectivas de los interlocutores de fijar la regla del juego en la situación creada por un aprendizaje de grupo en el cual todos comparten sus experiencias previas y es ahí donde se crea la transacción de manera grupal.
A manera individual (con cada alumno) las transacciones suelen ser un proceso más delicado, pués es aquí donde cada alumno delimita lo que las personasa su alrededor esperan de él, subestiman sus capacidades y habilidades como estudiantes y olvidan que todos tenemos las mismas oportunidades y que solo es cuestión de habilitarlas y querer hacer las cosas para poder lograrlas.
Es en educación especial una buena oportunidad el trabajar con la transacción Individualizada (para cada alumno) puesto que difícilmente los alumnos son conscientes de...