El Docente y La Construcción De La Eticidad
Páginas: 19 (4507 palabras)
Publicado: 27 de octubre de 2011
“El docente y la construcción de la eticidad”
OCTUBRE, 2011
INTRODUCCION
La educación como discurso propone las finalidades éticas como expresiones de valor y aspiraciones de dignificación humana. El maestro es convocado, a través de los tiempos, a gestar en el proceso vital de las personas las condiciones de su sujeción a los fines sociales, mediante un proceso al que se le hadenominado educación o formación, que señala los límites ético-políticos a su propia práctica profesional.
La sociedad valora al maestro desde los mismos parámetros que él suscita y propone como procesos y estructuras de formación de los sujetos y los reconoce como maestro en tanto representa y expresa los valores socialmente reconocidos en el espacio de su propia práctica educativa.El rol del docente en la sociedad es transmitir todo los conocimiento básicos para enseñar valores y actitudes, aquí le hablaremos como se desenvuelve el docente actual sus estrategias y herramientas, también como se forma la eticidad, su ética profesional y pedagógica la formación de valores responsabilidad de todos.
En el presente informe se desarrollan las condiciones básicas deactitudes ético-morales, que enseñará la valoración humana y se hablará de algunos ejercicios para fortalecer el desarrollo de valores, por otro lado se tocará la ética Pedagógica, el papel del Docente y la formación de valores y las fases en el desarrollo de valores.
EL DOCENTE Y LA CONSTRUCCIÓN DE LA ETICIDAD
Nuestra época es totalmente insensible a una moralconcebida como código o conjunto de mandamientos; sin embargo, necesita aquel tipo de reflexión que, asumiendo la incertidumbre y la indeterminación en que vivimos, de un cierto sentido a la existencia: no, desde luego, ese sentido ultimo y total que en su día proporciono la religión monoteísta, sino mas bien un cierto amor, interés o gusto por la vida, que solo será propiciado por la posibilidad decritica de lo que es, unida a la búsqueda del deber ser.
Contexto donde se desenvuelve el docente de hoy
Para interpretar mas cabalmente la realidad ética y social actual es necesario conocer los principios que fundamentaron las sociedades de tiempos pasados. Los paradigmas establecidos, que antes parecían inquebrantables, se han desmoronado. La seguridad y prototipo dieron paso a unasensación generalizada de incertidumbre y transición. Todo es objeto de cuestionamiento. La liberación de la humanidad trajo consigo la caída del basamento moral tradicional. Lo bueno y lo malo es determinado subjetivamente por cada individuo, de acuerdo con las circunstancia. El egoísmo y la competencia desleal se a convertido en los principios fundamentales del mercado y en los motores de la moralidadeconómica.
La moralidad, sujeta a la voluntad de la subjetividad humana, ha sido relegada a la vida privada, a grupos religiosos o movimientos ético minoritarios. La toma de conciencia por parte del educador sobre la necesidad de renovados valores es un paso importante para generar el deseo de mejorar la calidad de vida y el nivel económico de la población.
EDUCACIÓN Y FORMACIÓN DE LAETICIDAD
La eticidad adquiere verdaderos sentido cuando es portadora de principios rectores que conducen a una convivencia digna inspirada en el bienestar del ser humano en armonía con su entorno social. En este sentido , la ética trasciende su carácter de ciencia de “lo que debe ser” , que explica y demuestra las reglas de la conducta apropiada, para adquirir la categoría de arte, queaplica tales reglas y se convierte en “lo que es” lo vivido la vida cotidiana. Una cosa es ser un estudiante de ética y otra es vivir éticamente, de este modo, en su condición de asignatura o materia, la ética posee solo un carácter “sugerente” y orientador que proporciona principios a ser practicados mediante la decisión personal de cada individuo, escultor de su propio destino.
La...
OCTUBRE, 2011
INTRODUCCION
La educación como discurso propone las finalidades éticas como expresiones de valor y aspiraciones de dignificación humana. El maestro es convocado, a través de los tiempos, a gestar en el proceso vital de las personas las condiciones de su sujeción a los fines sociales, mediante un proceso al que se le hadenominado educación o formación, que señala los límites ético-políticos a su propia práctica profesional.
La sociedad valora al maestro desde los mismos parámetros que él suscita y propone como procesos y estructuras de formación de los sujetos y los reconoce como maestro en tanto representa y expresa los valores socialmente reconocidos en el espacio de su propia práctica educativa.El rol del docente en la sociedad es transmitir todo los conocimiento básicos para enseñar valores y actitudes, aquí le hablaremos como se desenvuelve el docente actual sus estrategias y herramientas, también como se forma la eticidad, su ética profesional y pedagógica la formación de valores responsabilidad de todos.
En el presente informe se desarrollan las condiciones básicas deactitudes ético-morales, que enseñará la valoración humana y se hablará de algunos ejercicios para fortalecer el desarrollo de valores, por otro lado se tocará la ética Pedagógica, el papel del Docente y la formación de valores y las fases en el desarrollo de valores.
EL DOCENTE Y LA CONSTRUCCIÓN DE LA ETICIDAD
Nuestra época es totalmente insensible a una moralconcebida como código o conjunto de mandamientos; sin embargo, necesita aquel tipo de reflexión que, asumiendo la incertidumbre y la indeterminación en que vivimos, de un cierto sentido a la existencia: no, desde luego, ese sentido ultimo y total que en su día proporciono la religión monoteísta, sino mas bien un cierto amor, interés o gusto por la vida, que solo será propiciado por la posibilidad decritica de lo que es, unida a la búsqueda del deber ser.
Contexto donde se desenvuelve el docente de hoy
Para interpretar mas cabalmente la realidad ética y social actual es necesario conocer los principios que fundamentaron las sociedades de tiempos pasados. Los paradigmas establecidos, que antes parecían inquebrantables, se han desmoronado. La seguridad y prototipo dieron paso a unasensación generalizada de incertidumbre y transición. Todo es objeto de cuestionamiento. La liberación de la humanidad trajo consigo la caída del basamento moral tradicional. Lo bueno y lo malo es determinado subjetivamente por cada individuo, de acuerdo con las circunstancia. El egoísmo y la competencia desleal se a convertido en los principios fundamentales del mercado y en los motores de la moralidadeconómica.
La moralidad, sujeta a la voluntad de la subjetividad humana, ha sido relegada a la vida privada, a grupos religiosos o movimientos ético minoritarios. La toma de conciencia por parte del educador sobre la necesidad de renovados valores es un paso importante para generar el deseo de mejorar la calidad de vida y el nivel económico de la población.
EDUCACIÓN Y FORMACIÓN DE LAETICIDAD
La eticidad adquiere verdaderos sentido cuando es portadora de principios rectores que conducen a una convivencia digna inspirada en el bienestar del ser humano en armonía con su entorno social. En este sentido , la ética trasciende su carácter de ciencia de “lo que debe ser” , que explica y demuestra las reglas de la conducta apropiada, para adquirir la categoría de arte, queaplica tales reglas y se convierte en “lo que es” lo vivido la vida cotidiana. Una cosa es ser un estudiante de ética y otra es vivir éticamente, de este modo, en su condición de asignatura o materia, la ética posee solo un carácter “sugerente” y orientador que proporciona principios a ser practicados mediante la decisión personal de cada individuo, escultor de su propio destino.
La...
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