el docente y los programas escolares

El docente y los programas escolares
Lo institucional y lo didáctico
Ángel Barriga Díaz
Por: Alba llared Maldonado Ocampo

Tensiones entre las perspectivas institucional y didáctica
Los planes y programas funcionaran como un ordenador institucional, aspecto que dificultara la dimensión didáctica de la tarea educativa, pues dicho programa representará el conjunto de contenidos que debenser abordados en un curso escolar y los docentes tienen que demostrar a los alumnos como materia de aprendizaje.
¿Visión uniforme o dimensión plural?
Una discusión no puede llevarse a cabo es acerca de los programas de estudio pues deben presentar una interpretación única del contenido y de sus formas de sus formas de transmisión. La ausencia de esta discusión refuerza el predominio de la visiónunitaria y se considera que la responsabilidad del docente debe cumplirse perfectamente.
Un tema recurrente en el debate pedagógico es encontrar un mecanismo que asegure alguna serie de aprendizajes mínimos, por ello esta visión sostiene la necesidad de establecer contenidos idénticos para todos los estudiantes
Un Debate sobre la Estructura
Respecto a lo que debe contener un programaescolar, resulta algo contradictorio, pues por una parte el análisis de los elementos que conforman un programa ayuda de manera significativa a las instituciones educativas a ordenar la redacción y elaboración de los mismos, por otro lado su delimitación afecta a la singularidad que reclaman las condiciones de cada institución educativa así como la visión que cada docente tiene del trabajo.
En laactualidad no existe una forma totalmente aceptada para redactar y presentar programas de estudio, pues la estructura de un programa depende de la articulación compleja, particular y contradictoria de un conjunto de elementos teórico-técnico.
Las funciones de los programas
La estructura de los programas tiene relación con aspectos institucionales, curriculares y docentes para elaborar estas funcionesexiste una serie de elementos, existen tres tipos y se clasifican de acuerdo a las funciones que cumplen.
a) Los programas de plan de estudios.
b) Los programas de las academias de maestros.
c) Los programas de cadena docente

Los programas del plan de estudios
Un programa de estudios posibilita la visión global del plan al que pertenece, un elemento importante en este tipo de programas sonlos contenidos que se pueden desarrollar en el plan de estudios. Los que participan en su elaboración deben tener claridad sobre los términos que permiten su selección y organización.
También deben marcar con claridad los aprendizajes mínimos e indispensables que esperan, los supuestos globales existentes en relación con el contenido, las concepciones de aprendizaje, didácticas y laarticulación de estos elementos en el sistema educativo.
Los programas de los grupos académicos
Su función básica es orientar el trabajo de los docentes de una institución, sobre todo cuando varios docentes imparten el mismo curso. La elaboración de programas formulados por un grupo de docentes pretende una descentralización efectiva de las decisiones educativas.
La función de orientar el trabajo de unaescuela específica se lleva a cabo mediante programas elaborados por grupos académicos docentes, tales programas son una interpretación del planteamiento del plan y programa de estudios, desde esta perspectiva es necesario considerar que una propuesta institucional solamente se lleva a cabo por medio del trabajo de los maestros.
La determinación de contenidos nuevos
Este tipo de programas soncreados por docentes que imparten una asignatura, se construye con los programas anteriores, es fundamentado por el propio maestro, a través del análisis de sus experiencias y las condiciones en que trabaja. Cada docente puede elaborar una propuesta global de trabajo para su curso.
El programa representa la propuesta que cada uno realiza ara su curso escolar, pretende reivindicarse como...