el docente

Rol de cada especialista en la prevencion de las necesidades educativas especiales
como actividades, recursos o metodología y Adaptaciones de Acceso al Curriculum, “destinadas a facilitar el accesoal aprendizaje a alumnos con necesidades especiales, derivadas generalmente de deficiencias motoras o sensoriales” (Sánchez, P., 2005: 85); estas últimas generalmente consisten en eliminar barrerasarquitectónicas, adquirir materiales específicos (ordenadores o mesas especiales para alumnado con parálisis cerebral) o solicitar el apoyo de personal especializado.
Los objetivos son los que guíanla acción docente, el marco de referencia y la “ayuda para desarrollar con mayor calidad y eficacia el proceso educativo”. Constituyen las metas que ha de alcanzar el alumnado al finalizar el proceso.Se deben expresar en términos de capacidades y promover un desarrollo integral de la personalidad del alumno. Los objetivos son propuestas razonadas de capacitación integral del alumno que se educa.Por ello, en su redacción, el docente ha de tener presente el campo cognitivo, el afectivo, social o actitudinal y el psicomotor o conductual, contando con destrezas y habilidades que desarrollarán losdiscentes.
Contenidos el Ministerio de Educación clasifica los contenidos en tres tipos: –

Conceptuales
De hechos, conceptos o principios. Incluyen las nociones básicas de la asignatura,necesarias para comprender e interpretar la misma. –
Procedimentales
De la manera de proceder o actuar. Son el conjunto ordenado de acciones dirigidas a la consecución de las metas u objetivosestablecidos. Los procedimientos han de ser funcionales para el alumno y precisan ejercitarlos en diversas situaciones o actividades de clase y de trabajo autónomo, para consolidarlos. –

ActitudinalesSobre actitudes y valores a trabajar con el alumnado. Conviene que estén presentes en cualquier asignatura que uno trabaje. Para llegar a desarrollarlos, es preciso planificar actividades donde se...