El ecosistema

INTRODUCCIÓN.-

Como bien sabemos las secuencias didácticas quedan configuradas por el orden en que se presentan las actividades a través de las cuales se lleva a cabo el proceso de enseñanza- aprendizaje. El énfasis entonces está en la sucesión de las actividades, y no en las actividades en sí, criterio que se justifica por la resignificación que adquiere el encadenamiento de las mismas.Y en este apartado habla más que nada de eso, de cómo esta organizado cada apartado y que podemos agregar a cada uno de ellos cuando lo apliquemos con los alumnos. Algunos autores establecen una sinonimia entre secuencia didáctica y unidad didáctica –enfoque que no carece totalmente de sentido-; a nuestro criterio el concepto de secuencia didáctica se aplica a las actividades enfocadas aldesarrollo de la unidad didáctica, lo que le da una connotación más funcional a la primera, y más estructural a la segunda.
Las secuencias didácticas (SD) constituyen el corazón de la didáctica, el aquí y el ahora, el momento de la verdad en que se pone en juego el éxito o el fracaso del proceso de enseñanza- aprendizaje. La SD implica la planificación de corto plazo, que durante su ejecución confluyecon la de largo plazo. Quedarán así explicitados algunos elementos tales como las técnicas y los recursos didácticos y permanecerán implícitos otros más generales.

CAUSAS QUE HAN TRANSFORMADO LOS ECOSISTEMAS NATURALES:
En el pasado, los seres humanos pensaban que los recursos naturales eran inagotables, o creían que siempre se renovarían rápidamente y por sí mismos.
Desde hace miles de años,hombres y mujeres han trabajado y modificado su entorno, utilizando habilidades y herramientas cada vez más poderosas.
Pero en los últimos dos siglos su acción se ha multiplicado, debido al aumento de la población y del potencial técnico y científico. Como consecuencia, los cambios en la biosfera producidos por la actividad humana durante las últimas décadas son comparables con los cambiosnaturales que suceden en miles de años. Se ha provocado una acelerada degradación de los recursos naturales, erosión del suelo, deforestación, desertificación, contaminación y pérdida de la diversidad biológica.

Por otra parte, la demanda de productos agrícolas aumenta día a día, con el crecimiento de la población y el progreso de sus condiciones de vida. Para satisfacer esta demanda, ya no esposible recurrir a tierras aún sin explotar: la única respuesta es intensificar la producción sin agotar los recursos básicos ni degradar el ambiente.

Los problemas ambientales se han transformado progresivamente, en una de las principales causas de peligro para la humanidad.

Estamos en un tiempo de acelerados cambios. La ciencia y la tecnología han alcanzado límites en el pasadoinimaginables, pero al mismo tiempo, el hombre, se ha alejado de la naturaleza y por tanto se ha vuelto vulnerable a los ajustes que la propia Tierra realiza y que por soberbia debe ahora soportar.

El adelgazamiento de la capa de ozono y el efecto invernadero, fueron solo recientemente conocidos en implicancias y por tanto estudiados seriamente.
A estos riesgos planetarios debemos agregar los yaconocidos de la producción de energía por medios contaminantes y de modificación climática, la falta de prevención en carácter de transporte de sustancias toxicas o de carácter peligroso para un ecosistema, etc.
Están también los riesgos del impacto ambiental negativo de obras y programas que han tenido en cuenta solo la variable económica.

Una evaluación de los riesgos ambientales suponetener en cuenta la complejidad de todos los factores involucrados y que deben ser considerados en una política ambiental, con dos herramientas fundamentales:

la educación ambiental que clarifique valores, que cambie las actitudes y una legislación ambiental operativa que incorpore el derecho ambiental como una nueva dimensión social y que asegure el deber del estado para protegerlo y de...