El efecto pigmalion

EL EFECTO PIGMALIÓN EN LA ACTIVIDAD DOCENTE Y
ADMINISTRATIVA
The Pygmalion effect in teaching activities and administrative
Ana María Gutiérrez Huby*
Docente Principal de la Facultad de Ciencias Contables, UNMSM

Elsa Violeta Rafael Díaz**
Colaboradora
[Recepción: Marzo de 2010 / Conformidad: Abril de 2010]

RESUMEN
Es intención del presente artículo abordar el
tema de la importanciade mostrar confianza
y expectativas de éxito tanto a un alumno en
sus tareas académicas y rendimiento escolar
como a un trabajador administrativo en sus
actividades funcionales y su productividad,
profundizando las consecuencias tan positivas que se dan al poner en práctica el “efecto
Pigmalión” en el aula y las oficinas administrativas de la institución educativa, así mismo los efectosnocivos que provoca ignorar
o menospreciar sus respectivas capacidades.
Palabras clave: Efecto pigmalión, instituciones universitarias, estudiantes, docentes.

ABSTRACT
The intention of this article takes of showing
confidence and success expectations even
from a student in their academic work and
achievements to a worker in their administrative functional activities and productivity,deepening in the positive consequences
obtained when the “Pygmalion effect” is
applied in the classroom and in the offices of
the educational institution, as the negative
consequences that causes to ignore or underestimate their respective capacities.

Keywords: Pygmalion effect, academic institutions, students, teachers.

Palbras clave: Efecto Pigmalión, instituciones universitarias, estudiantes,docentes.

*

Magíster en Administración y Licenciada en Administración, UNMSM. Jefe de la Oficina de la Calidad Académica y Acreditación. E-mail: anamaria_0105 @hotmail.com
** Colaboradora. E-mail: evrd107 @hotmail.com

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ADMINISTRACIÓN

Quipukamayoc│Revista de la Facultad de Ciencias Contables
Vol. 17 N.º 33 pp. 173-181 (2010) UNMSM, Lima, Perú
ISSN: 1560-9103 (versiónimpresa) / ISSN: 1609-8196 (versión electrónica)

Ana María Gutiérrez Huby / Elsa Violeta Rafael Díaz

INTRODUCCIÓN
Aunque, probablemente, muchos habrán leído y/o escuchado acerca de la existencia de
la teoría de la realización personal o Efecto
Pigmalión en las instituciones u organizaciones, nos resulta interesante su puesta en
práctica en la realidad de una institución universitaria en lacual se desarrollan dos aspectos fundamentales, los procesos académicos
o procesos de enseñanza-aprendizaje y los
procesos administrativos, dualidad que solo
presenta la institución educativa.
Esta teoría que es aceptada universalmente como un efecto real que se da en la sociedad y que influye profundamente sobre la calidad y la productividad en todos los ámbitos
parte del principio de confianzaplena que
tiene una persona respecto de otra haciendo
más probable que esta última logre resultados
positivos, ello también fue denominado “Profesía de autocumplimiento” por Robert R.
Merton, sociólogo estadounidense (1968).
Lo referido es la base del llamado efecto Pigmalión y al respecto existen un sin fín
de investigaciones que respaldan las afirmaciones de muchos autores acerca de estatemática, la cual tiene que ver y mucho con la
psicología que la encuadra más bien como
un principio de actuación a partir de las expectativas ajenas.
Aunque este fenómeno se estudiara inicialmente en el área educativa, su aplicación
en el caso especial de la institución universitaria presenta un cierto vacío, de hecho la
mayoría de las investigaciones realizadas corresponden al ámbitoescolar y se centran en
la influencia de las expectativas de los docentes sobre los estudiantes, es así que muchos
de los resultados de estos estudios se reflejan
en la educación universitaria.
En los procesos de enseñanza, son los
docentes los que ejercen influencia con sus

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expectativas en los estudiantes o grupos estudiantiles pues cuanto mayores son...