EL ENFOQUE COGNITIVO-EVOLUTIVO DE LA EDUCACIÓN MORAL

INTRODUCCIÓN ARTÍCULO: EL ENFOQUE COGNITIVO-EVOLUTIVO DE LA EDUCACIÓN MORAL

Este articulo de Lawrence Kohlberg en la Universidad de Harvard, presenta sus investigaciones a través deun trabajo experimental, la visión general del enfoque cognitivo-evolutivo respecto la educación moral comparandola con otros enfoques, ya que por primera vez fue formulado por JohnDewey, pero sin embargo su promotor fue Jean Piaget. Kohlberg fue quien a partir del 1955 quiso reafinar y validar a través de estudios longitudinales los niveles y estadios establecidos porDewey y Piaget. Por lo tanto, para llegar a una comprensión de la teoría Kohlbergiana de educación moral es necesaria la familiarización con los niveles y estadios de desarrollo moral queexplica su artículo.

Este enfoque recibe el nombre de cognitivo porque reconoce que la educación moral, así como la intelectual, tiene sus bases en la estimulación del pensamientoactivo acerca de cuestiones y decisiones morales. En segundo lugar, se llama evolutivo porque concibe los fines de la educación como un proceso a través de estadios morales.

Kohlberg,de acuerdo con Dewey, pensaba que el objetivo de la educación es el crecimiento o desarrollo tanto intelectual como moral, considerando los principios éticos y psicológicos como ayuda enla escuela en la edificación de un carácter libre y fuerte, donde Dewey estableció tres niveles de desarrollo moral ya según el orden y relación que existe entre los estadios es como sepuede llegar a esa construcción. El pensamiento de Dewey sobre los estadios morales fue teórico. Trabajando sobre sus anteriores estudios cognitivos Piaget hizo el primer intento de definirlos estadios de razonamiento moral usando entrevistas reales y observando sus juegos con reglas. Fue con este material cuando definió los niveles premoral, convencional, y autónomo.