EL ESTADO Y LA SOCIEDAD

ESCUELA NORMAL SUPERIOR N° 32. “GENERAL JOSE DE SAN MARTIN”
PROFESORADO DE NIVEL PRIMARIO

Materia: Historia Argentina y Latinoamericana.
Profesora: María Eugenia Rizzo
Curso: 1º año.
Régimen: Cuatrimestral.
AÑO: 2013


Fundamentación:

Los presentes contenidos constituyen una propuesta para debatir, reflexionar, explicar y criticar algunos problemas de la historia políticaargentina y latinoamericana. Para seleccionarlos y desarrollarlos se optó por una perspectiva proveniente de la sociología histórica, que supone una continua tradición de investigación sobre la naturaleza y efectos de estructuras a gran escala y de procesos de cambio a largo plazo.
Este tipo de análisis nos permite “... recurrir a una contrastación múltiple de hipótesis, procurando realizar un análisismacrosocial del componente de la sociedad elegido como cuestión u objeto de investigación [...] La sociología histórica nos permite articular las aproximaciones históricas y sociológicas y favorece la superación de las limitaciones de la sociología orientada al campo de lo micro y de la historia concebida como ciencia de lo singular...”1 Es decir, la sociología histórica es el trabajo porderrumbar la cristalizada concepción de diferenciar radicalmente la historia y la sociología, concebida la primera como ciencia de los singular, lo único e irrepetible y la segunda como ciencia de los general, de las regularidades y de las recurrencias. Este particular acercamiento a la realidad histórica nos permitió a la hora de la realización de la planificación de las prácticas poder planteardefinidamente un campo de análisis y hipótesis de larga duración, como la crisis de legitimidad del sistema político; como así dar cuenta de las vicisitudes de los diferentes gobiernos del período estudiado.
Se intentará analizar los períodos particulares que se incluyen en la práctica docente dentro de un marco más amplio de análisis, tanto a nivel temporo-espacial, como de la complejidad de lasvariables de estudio. Para así, poder realizar un análisis de la complejidad histórica que les permita a los alumnos y alumnas una comprensión general de las temáticas abordadas, que involucre el planteo de hipótesis, su verificación a través de fuentes primarias, el uso de fuentes secundarias y la utilización de conceptos. Que permitan brindar nuevas miradas acerca de los conflictos en la historiaargentina y de Latinoamérica, que den cuenta de las continuidades y de las rupturas, en particular de la democracia.
Para llevar adelante estas reflexiones y la elaboración de clases para la práctica docente, se priorizo el marco teórico de Waldo Ansaldi en su artículo “... Profetas de cambios terribles. Acerca de la debilidad de la democracia argentina. ...”, que procura dar cuenta de las razonespor las cuales no pudo consolidarse en Argentina más que una democracia liberal inestable. La utilización de este concepto (junto con otros que están íntimamente relacionados, en la medida en que usamos un concepto englobante de análisis, como es el de sistema político) parece adecuado y necesario para los tiempos que vivimos y se convierte por añadidura Como afirma en “... una visión viral [...]que incomoda, que produce incertidumbres, que trata de trabajar con lo aceptable y también con lo inaceptable e incuestionable, que reconoce lo nacional y las identidades múltiples, las categorías temporales, pero diversas categorías temporales [...] una pedagogía de la sospecha, sobre todo del propio pensamiento. La actualidad argentina en la que se hallan inmersos los alumnos admite elcuestionamiento acerca de la práctica democrática tan poco posible en nuestro país...”2
Dado el programa de la institución escolar y la búsqueda de un aspecto que dote de sentido los diversos planos de la realidad histórica, emerge la propuesta de Ansaldi como coherente, vigente en el imaginario de los jóvenes dada la actual inconsistencia de la democracia argentina y con una periodización que permite un...