El Estudiante

CAPITULO II
MARCO REFERENCIAL

En cuanto al contexto teórico podemos complementarlo con los diferentes roles y funciones que debe el cumplir el docente dentro del aula de clase tales como:

Docente Podemos decir que la palabra docente se utiliza para referirse a todo aquello propio o asociado a la docencia, entendiendo, por docencia, a aquella práctica profesional que se dedica y ocupa aimpartir algún tipo de conocimientos, para desplegar tal actividad deberá poseer concretas habilidades pedagógicas que son las que en definitivas cuentas lo convertirán en un agente efectivo del proceso de aprendizaje. En tanto, para llevar a cabo su actividad, el docente, se servirá de una serie de herramientas que lo ayudarán a transmitir todo el conocimiento que posee. Casi siempre, a losconceptos teóricos, le seguirán ejercicios prácticos en los cuales el alumno podrá acceder de una manera más directa al conocimiento logrando que los estudiantes se impliquen aún más en el proceso de aprendizaje, el docente, mayormente, se desempeña en institutos educativos que ofrecen enseñanza primaria, secundaria, terciaria y universitaria, pertenecientes a la órbita pública o privada, aunquetambién existe un grueso número de docentes que imparten la enseñanza por cuenta propia dedicados profesionalmente a la enseñanza.

Facilitador. Podemos decir que el docente como facilitador en la educación preescolar o inicial consiste en que el educando aprendan y logren su desarrollo integral, facilitando la realización de actividades y experiencias significativas vinculadas con lasnecesidades, intereses y necesidades de los mismos.

Orientador. El docente como orientador debe escuchar al educando teniendo presente que un ser humano con defectos y virtudes, cumpliendo con el objetivo de atender sus necesidades de sentimientos y emociones.

Panificador: Planifica los diferentes métodos conocimientos y estrategias que va a desarrollar
Evaluador: Evalúa las habilidadesdestrezas y contenidos permitiendo observar si se cumplió o no lo planificado
A partir de estas premisas nos permite complementar la formación docente con cuatro principios fundamentales en los cuales están inmersos los siguientes aspectos: "aprender a ser"; "aprender a aprender"; "aprender a convivir y "aprender a educar".


Estrategias y técnicas de aprendizaje
La organización de la labordocente en la actividad educativa es el gran esfuerzo del ordenamiento, la coordinación y el desarrollo de las actividades de aprendizaje. Representa la interacción del docente y el alumno en un núcleo ordenado. Por tanto, el docente asume la dirección y organización del aula, no sólo para trabajar en ella sino que tiene que estar comprometido a alcanzar la plenitud de los objetivos. Laorganización del aula, al igual que el esfuerzo para lograr una planificación adecuada, impartir sólidos conocimientos y desplegar un método apropiado constituyen los tres puntos esenciales para una enseñanza exitosa.

Según la guía de acción docente, quiere decir que la práctica estratégica genera inferencia y transferencia de los contenidos a otros ámbitos semejantes, y por consiguiente, estanegociación intra-inter psicológica hace crecer la zona de desarrollo próximo (ZDP) del individuo, Pero el conocimiento del propio conocimiento no siempre implica resultados positivos en la actividad intelectual, ya que es necesario recuperarlo y aplicarlo en actividades concretas y utilizar las estrategias idóneas para cada situación de aprendizaje.



Los métodos de enseñanza
Segúnla guía de acción docente “Los métodos de enseñanza se deben acomodar a la situación pedagógica, a los intereses de los involucrados y a los objetivos del currículo. Al margen de las técnicas que puedan utilizarse para implicar a los alumnos en su propio proceso de aprendizaje, no debe obviarse que una parte sustancial de la adquisición de conocimientos se reduce a unos pocos elementos: los...