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UNIVERSIDAD NACIONAL DE ASUNCIÓN
FACULTAD DE FILOSOFÍA
CARRERA DE PSICOLOGÍA

TEST APTITUDES DIFERENCIALES DAT - FORMA T
PSICOMETRIA APLICADA I





INTEGRANTES:
- RAUL VAZQUEZ
- RODOLFO RODRIGUEZ
- LUIS GALEANO
- JUAN ANDRES ARCE P.




AÑO 2012
ASUNCIÓN - PARAGUAY

TEST DE APTITUDES DIFERENCIALES

1. ¿Con que objetivo fue elaborado el test de Aptitudes Diferenciales?Las formas originales (A y B) de los test de aptitudes diferenciales (DAT) fueron elaborados en 1947 con el fin de ofrecer un procedimiento integrado, científico y bien estandarizado para medir las aptitudes de los alumnos de ambos sexos de los ciclos básico y especializado de enseñanza secundaria, para fines de orientación educacional y vocacional. También se los utilizo en asesoramientoeducacional y vocacional en jóvenes adultos fuera del ámbito escolar, así como en la selección de personal.

2. Señala los aportes de las revisiones 1962 y 1972.
En 1962 la revisión apunto principalmente a facilitar su administración y evaluación, mediante la introducción de modificaciones de formato y extensión del test y la eliminación de la “evaluación por formula”. La revisión de 1972 conservo loscambios anteriores, y además, actualizo sustancialmente cinco de las ocho pruebas. Sin embargo, las revisiones no alteraron nunca la índole esencial de las aptitudes medidas.

3. Señala los sustentos teóricos del test.
Los teóricos de esta línea consideran que no hoy que evaluar el factor “g”, sino los factores “s”.

4. Establece diferencias entre: Aptitud – destreza – competencia –habilidad – inteligencia.

APTITUD DESTREZA COMPETENCIA HABILIDAD INTELIGENCIA
Capacidad para aprender a partir de la enseñanza adecuada y los estímulos ambientales.
No congénitas.


5. Señala las dificultades que acarrea el uso de test combinados para la evaluación de las aptitudes.
Cada uno de los test ha sido desarrollado aisladamente, y por correcta que haya sido en cada caso laestandarización, la relación entre unos test con otros deja mucho que desear desde el punto de vista estadístico, así como el que se refiere a la interpretación practica.
Los test han sido estandarizados sobre la base de diferentes poblaciones, en momentos diferentes y con fines diferentes. Cada uno de los test del equipo pudo haber sido desarrollado para fines particulares o niveles particulares o paraamplitudes particulares de talento.
Las baterías combinadas rara vez se encuentran en correspondencia óptima entre formatos, procedimiento de administración, empleo de las hojas de respuestas, límites de tiempo, etc., de uno a otro test.
6. Describe las características del DAT.
- El Test de Aptitudes diferenciales es una batería de tests, quizá el de mayor uso en la actualidad.
- Es utilizadoen el consejo educativo y vocacional, así como también en la selección de empleados.
- La 5ta y última edición del DAT está compuesta de ocho sub-tests: Verbal, Numérico, Abstracto, Espacial, Mecánico, Rapidez y exactitud perceptiva, Lenguaje y Ortografía.
- La base conceptual del DAT se apoya en la premisa de que la inteligencia humana o la habilidad mental está integrada por muchas aptitudesdiferentes que deben ser medidas desde diferentes puntos de vista.
- Puede ser aplicado de forma total o de forma parcial, de acuerdo a los objetivos de la evaluación.
- Puede ser administrado en forma individual o grupal.
- El tiempo de ejecución sugerido es el siguiente: RV 20 minutos, RN 20 minutos, RA 20 minutos, RM 20 minutos, RE 20 minutos, O 12 minutos, VP 6 minutos.

7. Señala losaspectos evaluados para cada prueba y señala su importancia para la orientación vocacional.
- Razonamiento Verbal:
El test de razonamiento verbal evalúa la habilidad para descubrir relaciones entre palabras. Constituido por analogías, más que orientadas al reconocimiento de palabras estas analogías evalúan la habilidad para inferir la relación entre un primer par de palabras (en la que se ha...
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