El hablar de la didáctica como disciplina

Educación

Componentes

EPISTEMOLOGÍA DE LA DIDÁCTICA

Eduardo Quiroga A

Concepción, 10 de Mayo de 2008

INTRODUCCIÓN (1/2)
Objetivo específico

•Reflexionar sobre los fundamentos de la didáctica en específico sobre:

1. 2. 3. 4. 5.

Contextualización como disciplina. Epistemología científica. Naturaleza. Marco. Componentes.

D I D Á C T I C A

INTRODUCCIÓN (2/2)ÍNDICE
Epistemología  Sentido de la Didáctica  Espacio de la Didáctica  Concepto de Ciencia  Etimología de la Didáctica  Objetivo de la Didáctica  Definición de Didáctica  Componentes de la Didáctica  Conclusiones


ÍNDICE
Epistemología  Sentido de la Didáctica  Espacio de la Didáctica  Concepto de Ciencia  Etimología de la Didáctica  Objetivo de la Didáctica  Definición deDidáctica  Componentes de la Didáctica  Conclusiones


EPISTEMOLOGÍA

Delimita el espacio que ocupa la Didáctica en el conjunto de las Ciencias

•Científico •Epistemológico

Ciencias
•Educación

•En Particular

E

Consenso

Didáctica

EPISTEMOLOGÍA

Pérez (1978:20)

Estudio de la constitución de los conocimientos científicos que se consideran válidos.

EPISTEMOLOGÍACIENTÍFICA

Reflexión

C

Instrumentos de Progreso Científico

Búsqueda de Racionalidad

Eliminación de obstáculos

Organización de Ciencia

ÍNDICE
Epistemología  Sentido de la Didáctica  Espacio de la Didáctica  Concepto de Ciencia  Etimología de la Didáctica  Objetivo de la Didáctica  Definición de Didáctica  Componentes de la Didáctica  Conclusiones


SENTIDO DE LA DIDÁCTICAArte, Técnica y tecnología

¿Qué hacer didáctico?

Elementos Constitutivos

ÍNDICE
Epistemología  Sentido de la Didáctica  Espacio de la Didáctica  Concepto de Ciencia  Etimología de la Didáctica  Objetivo de la Didáctica  Definición de Didáctica  Componentes de la Didáctica  Conclusiones


ESPACIO DE LA DIDÁCTICA (1/6)

Naturaleza

Teórico

Práctico

ClavesAlcance

Hacer ?

ESPACIO DE LA DIDÁCTICA (2/6)

ESPACIO DE LA DIDÁCTICA (3/6)

1. Utilizan predominantemente, métodos cuantitativos. 2. Ocupan de investigar leyes o regularidades empíricas. 3. Hacer predicciones rigurosas. 4. Encontrar explicaciones teóricas.

ESPACIO DE LA DIDÁCTICA (4/6)

1. Objetivo, la comprensión racional del sentido de la realidad y de la acción humana.ESPACIO DE LA DIDÁCTICA (5/6)

1. Posee dimensiones específicas: La teoría, la proyectiva y la práctica. 2. Práctica educativa genera una dinámica propia. 3. Estudian a la persona, individual y colectivamente. 4. Estudian leyes para conseguir fines (Normativas).

ESPACIO DE LA DIDÁCTICA (6/6)

1. Al analizar el acto educativo desde: A. Antropológico B. Psicológico C. Biológico D. Sociológico E.Pedagógico

ÍNDICE
Epistemología  Sentido de la Didáctica  Espacio de la Didáctica  Concepto de Ciencia  Etimología de la Didáctica  Objetivo de la Didáctica  Definición de Didáctica  Componentes de la Didáctica  Conclusiones


CONCEPTO DE CIENCIA (1/3)
Bunge (1960)

“Cuerpo de conocimientos organizados”



Conocimiento
Racional  Sistemático  Exacto  Verificable

Determinar las reglas de construcción.

D I D Á C T I C A

CONCEPTO DE CIENCIA (2/3)

Supuestos

El conocimiento es posible  Mundo objetivo y contexto  La realidad es la base y el punto de arranque del conocimiento  Describir los hechos y fenómenos


Para que el conocimiento científico tenga carácter científico va ser necesario elaborar instrumentos que garanticen y controlen lavalidez de los conocimientos adquiridos.

CONCEPTO DE CIENCIA (3/3)
Didáctica como una
Utiliza método científico Aporta una dimensión Desarrollo y Aplicación Emplea Teórica y Orientadora Práctica Inductivas y deductivas Integra Reflexiva y Planificada Para el descubrimiento de Normas y Acciones Teórica y Práctica

Ciencia

Estrategias

Establece conocimientos estadísticamente...