EL HUMANISMO



Nombre:
Norma Patricia Medrano Romero

Asignatura:
Teorías Contemporáneas en Educación

Profesora:
Dalia Montoya Hernández

Unidad 3:
EL HUMANISMO

Junio 2015




ABSTRACT


El paradigma humanista, se basa en las corrientes filosóficas del existencialismo y la fenomenología. El problema central de este paradigma es analizar y estudiar los procesos integrales de la persona, ya que lapersonalidad humana tiene una estructura y organización que está en proceso continuo de desarrollo.

El aprendizaje es significativo cuando se involucra a la persona como totalidad en términos afectivos y cognitivos.








EXISTENCIALISMO
FENOMENOLOGIA

1. El ser humano crea su persona por las propias elecciones o decisiones que va tomando.
2. El hombre es entendido como un ser en libertad,
3.Concepción global del ser humano.
4. El comportamiento de una persona está determinado principalmente por la percepción que tiene de sí misma y del mundo.
5. Se hace hincapié en la experiencia inmediata y las emociones. Se considera fundamental el presente que vive la persona.
6. La conducta humana se realiza en un contexto interpersonal.
7. La persona es considerada en sí misma como un sujetoindependiente y pensante, plenamente responsable de sus actos y capaz de planear, elegir y tomar decisiones respecto a su conducta.


1. Los seres humanos se conducen a través de sus propias percepciones subjetivas y en esencia.
2. La gente responde al ambiente tal y como ellos lo perciben y lo comprenden.
3. Es necesario comprender la problemática desde su punto de vista (tal como la percibe) y nodesde otro extremo (el del examinador que lo pretende estudiar).
4. El objetivo general es “capturar” las “experiencias esenciales” o formas elevadas de conocimiento.
5. Relación de la conciencia y sus contenidos con el mundo externo.






METODOLOGIA
DE
ENSEÑANZA
Ambiente de respeto, comprensión y apoyo para los alumnos.
Los programas deben ser flexibles y proporcionar mayor apertura a losalumnos.
Se debe proveer el aprendizaje significativo vivencial.
Se debe dar primacía a las conductas creativas de los alumnos.
Se debe propiciar mayor autonomía a los alumnos.
Se debe dar oportunidad a la cooperación de los alumnos.
Se debe dar oportunidad para que los alumnos hagan evaluación interna.
Proporcionar recursos, para lograr un aprendizaje vivencial.
La división del grupo,proporcionar el tipo de enfoque apropiado a cada parte grupal.
Trabajo de investigación, basadas en el aprendizaje autoiniciado y vivencial.
El método es holístico


EVALUACION
La autoevaluación es una de las opciones en donde los alumnos determinan la condición de aprendizaje en que se encuentran
Señala Palacios (1978): "No tendría sentido defender un aprendizaje autoiniciado, autodirigido,autodeteminado, si al tiempo no se defendiera la autoevaluación y la autocrítica respecto a él" (p.223).
Según Patterson (1982) la autoevaluación puede hacerse mediante una evaluación escrita, calificarse a sí mismo, demostrar si se ha cumplido un contrato, discutiendo con otros compañeros, análisis mutuo con el profesor, etc.
Los criterios de autoevaluación según Rogers (1978, p. 81): Criterios significativosdesde el punto de vista personal y Criterios impuestos desde afuera o asumidos en el pasado
Rogers señala que si se utiliza la autoevaluación como recurso, se fomenta la creatividad, la autocrítica y la autoconfinza en los alumnos.

ROL
DEL
DOCENTE
El papel central del docente en la educación humanista está basado en una relación de respeto con sus alumnos.
El profesor debe partir siempre delas potencialidades y necesidades individuales de los alumnos. y con ello crear y fomentar un clima social fundamental para que la comunicación de la información académica y la emocional sea exitosa (Hamachek, 1987).
Sus esfuerzos didácticos deben estar encaminados con la finalidad de lograr que las actividades de los alumnos sean autodirigidas fomentando el autoaprendizaje y la creatividad.
Debe...