El individuo como sujeto activo de aprendizaje

1. El Individuo Como Sujeto Activo de Aprendizaje
Vladimir Edilson Serrano Orellana Agosto, 2012

El

camino de la formación y el perfeccionamiento que persigue el

1.1 Importancia del educando Desde el momento en que se visualiza un proceso para el aprendizaje del educando este se convierte en el centro de atención y con la cual se pretende el bienestar y desarrollo al máximo de suscapacidades. La vida de las instituciones depende directamente del educando. Pues son estos protagonistas que mediante la interacción con el medio y el aprendizaje escolar muestran los logros alcanzados. Un aprendizaje activo solo puede darse

hombre a través del aprendizaje es un proceso ligado a la adquisición de experiencias externas al interactuar con su entorno.

Figura. 1 Entorno delindividuo.

si se implica al alumno, se le da la atención y motivación necesaria trabajando constantemente con el.

Hay una variedad de teorías acerca de cómo el individuo se convierte en un ente activo en el aprendizaje, autores como Piaget, Lev Vigostsky, David Ausubel, Bruner y otros reconocidos investigadores nos ofrecen una luz que muestra como el educando a tomado o debería tomar un roldiferente en las aulas escolares, un rol de actividad, de reciprocidad y relación docente-alumno, alumnodocente, debemos dejar

Figura 2. Los protagonistas

entonces de conocimientos

considerar a nuestros sino como partícipe

alumnos como un simple receptor de activo de este proceso.

1.3 Aprendizaje inicial Todo individuo desde su nacimiento viene dotado de capacidades para su

aprendizajeque va desarrollando con el transcurso del tiempo y su maduración, por este hecho, nadie se enfrenta a un nuevo aprendizaje o conocimiento sin poseer ninguna noción, cada uno posee un cúmulo de conocimientos previos que al ponerlos en marcha nos dirigen hacia el conocimiento y adquisición de algo nuevo. "La alegría de ver y entender es el más perfecto don de la naturaleza." (Albert Einstein) conel Cada objetivo etapa de evolutiva poder del educando debe ser tomada en cuenta dilucidar estrategias certeras hacia la actividad de aprendizaje. El alumno debe ser considerado como parte de un todo, en las actividades institucional, grupales de aula y sobre todo tomarlo como lo que es, una persona única e indivisible con necesidades y gustos únicos. Es bueno interactuar con el alumno, siempreaquel que solo se encarga de dar información, sino un estimulador para buscar el perfeccionamiento.

Figura 3. Formación y aprendizaje.

1.4 El camino que se debe tomar. La explotación cualitativa de cada

individuo aunado a la suma cuantitativa nos ofrece un espacio sin limites y fronteras para formar con éxito personas con la autonomía y valores suficientes para que resurjan en unasociedad y la lleven al progreso en todos sus ámbitos. “toda pedagogía que no parte del

educando es un fracaso para él y para sus necesidades y aspiraciones más íntimas”( Célestin Freinet.)la escuela, en definitiva, tiene que tomar a los niños tal como son, partir de sus necesidades, de sus intereses más auténticos y poner a su disposición las técnicas más apropiadas y los instrumentos adecuados aestas técnicas, a fin de que la vitalidad pueda ampliarse, desarrollarse y

manteniendo la línea que marca a cada una de las dos partes, preguntar por sus aspiraciones, sus inquietudes, y con esta información ir buscando las mejores técnicas para ofrecerle el mejor ambiente para su desarrollo, dando las pautas necesarias para incentivarlos a hacer lo que les gusta, como pintar, escribir poesía, lamúsica y otras tantas cosas con las que el profesor ya no es más

profundizarse en toda su integridad y originalidad.

Para llegar a esta finalidad marcada por Freinet debemos considerar que el

1.5 Aprendizaje significativo. El aprendizaje de toda vida del ser humano al iniciar esta basada en el descubrimiento, aprendiendo de forma natural, razón por los que este tipo de conocimientos...