El Juego Como Estrategia Basica

EL JUEGO COMO ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA
Lic. Manuel Bejarano
En la  actividad deportiva tiene gran importancia la orientación que se dé, la cual se manifiesta en los motivos que incitan al hombre en la práctica deportiva. El deporte tiene mucha relación con el juego, ya que la razón y punto de partida de la actividad deportiva se apoyan en el juego.
El juego es un instrumento de conocimientos,factor de socialización; es un tipo especial de actividad que tiene gran importancia educativa en la vida del hombre.
Los juegos tiene mayor trascendencia en la infancia, que es cuando tienen gran satisfacción. Son una actividad consciente; en ellos los niños reproducen la realidad circundante, y promueven en él sentimientos y deseos, y la aspiración de realizarlos.
ANTECEDENTES
En relación conlos juegos, se han promovido muchas discusiones entre científicos, sociólogos, entre otros.
El juego es innato en los animales y por tanto la actividad del juego es motivado por factores biológicos y sobre ésta base se han creado varias teorías.
Son tan diversos como sociedades humanas y agrupaciones tecnológicas han existido en el mundo, claro está, que el origen de los juegos no se debebuscar sólo en los factores biológicos sino también en los sociales.
Piejanov, en estudios realizados, concluye que el juego es hijo del trabajo; lo que significa que el hombre antes de haber jugado, ha trabajado y que los juegos existentes en todas sus diversidades,  reflejan las diferentes actividades humanas en el sentido filogenético, pero en sentido ontogenético, aparecen después antes deltrabajo.
En la evolución de los juegos, el desarrollo del arte ha colaborado, siendo el arte un producto del trabajo. El trabajo queda como factor potente en el desarrollo y la perfección de las actividades humanas de los juegos.
Jacquín (citado en C.E.A.C. 1978), caracteriza al juego contraponiéndolo al trabajo; enfatizando que el juego en el niño no es utilitario, o lo que es lo mismo, no se realizacon fines extrínsecos, llevando su finalidad en sí mismo, produciendo placer incluso cuando para su realización sufra molestias e incomodidades.
Según Búhler (1979), la característica esencial del juego no radica ni en lo material ni en el tipo de actividad, ni el resultado obtenido, sino en la vivencia de un singular y específico placer o goce.
Para Vigotski (1979), el juego es un espacio deconstrucción de una semiótica que hace posible el desarrollo del pensamiento conceptual y teórico, considerando que el niño a partir de sus experiencias va formando conceptos, con un carácter descriptivo y referencial en cuanto se hallan circunscritos a las características físicas de los objetos.
 Porlan (1995), establece que los niños a medida que crecen, construyen nuevos significados a raíz delos anteriormente preexistentes y en interacción con su experiencia física social y cultural.
A partir de los tres años en adelante el juego implica altos grados de significación social; considerando que a través de él, interioriza y construye valores sociales. éticos y morales de la familia en la que crece y la sociedad en que se desenvuelve.
Los juegos se van transformando socialmente, deacuerdo con las demandas y contenidos culturales.
El desarrollo de la perfección de los juegos en todas sus variedades no hubiese sido posible de no responder los mismos a ciertas necesidades de la sociedad.
Es precisamente al carácter social de los juegos, lo que ha hecho posible su transmisión de generación en generación.
TEORIA DE LOS JUEGOS
Durante el proceso de estudio y análisis de losjuegos, se han creado diferentes puntos de vista y teorías.
El escritor Alemán Sohiler, consideró que el niño juega bajo la presión de la energía acumulada en su organismo, lo cual desde el punto de vista biológico, se necesita desde un desgaste; la energía crea la necesidad de juego en el niño.
El Ingles Spencer, consideró que el juego en los animales y personas como expresión de los factores...