El Juego En El Aprendizaje

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ESCUELA DE PEDAGOGÍA-ESPECIALIZACIÓN PARVULARIA

IMPORTANCIA DEL JUEGO EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE LA PRE- MATEMÁTICA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 5 A 6 AÑOS DEL JARDIN



Autor : Jenny Analuisa






D.M. DE QUITO







FACULTAD DE FILOSOFIA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACION

RESUMENDesde la perspectiva de la innovación educativa creíamos que hay que permitir jugar a quien más le gusta en este caso a los niños y niñas les fascino que les imparta un conocimiento a través del juego, y a quien más se beneficiaron con el juego matemático.

El gran beneficio de este acercamiento lúdico consistía, en su potencia para transmitir a los niños y niñas la forma correcta de colocarseen su enfrentamiento con problemas matemáticos con los que se enfrentarían en su vida cotidiana y mas adelante en su vida estudiantil y nos dimos cuenta que con el juego ellos son capaces de retener una información mas rápida y concisa.










INTRODUCCIÓN

El juego fue considerado como una de las actividades más agradables conocidas como una forma de esparcimiento más quetrabajo, sea para los niños y niñas como para los adultos. Se dirá que los juegos ayudaran al estímulo mental y físico, además de contribuir al desarrollo de las habilidades prácticas y psicológicas.
El juego y la matemática, en su naturaleza misma, tienen rasgos comunes. Será necesario tener en cuenta esto, al buscar los métodos más adecuados para transmitir a los alumnos el interés y el entusiasmoque las matemáticas pueden generar, y para comenzar a familiarizarlos con los procesos comunes de la actividad matemática.
Piaget dice que “el juego es un recurso creador, tanto en el sentido físico (en cuanto interviene en el desarrollo sensorial, motor, muscular, psicomotriz, etc.), como en el sentido mental (el niño pone a trabajar durante su desarrollo todo el ingenio e inventiva que posee, laoriginalidad, la capacidad intelectiva, su creatividad, afectividad, etc.)”.









CAPITULO I
EL PROBLEMA
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En la enseñanza de los contenidos referidos a los ejes y bloques de la reforma curricular se mantiene una nivel educativo escolarizado, evitando la utilización del juego en el proceso de aprendizaje de la pre matemática en niños y niñas de lasección “A” del jardín
La maestra no tiene una completa visualización y conocimiento de lo importante que es que los niños y niñas jueguen para poder entender mejor la destreza que se les desea impartir.
La matemática se enseña de primero en la practica y luego en la teoría, es decir primero se utiliza objetos, juegos tradicionales como jugar a Doña Inés que se fue al mercado, para realizar lasoperaciones, luego se estudian los símbolos que se puede trabajarlos a través del cuerpo con el juego y por ultimo se pasa a representar las operaciones con símbolos.

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

¿Cómo incide el juego en el aprendizaje de la pre matematica, dentro de los contenidos referidos a los ejes y bloques que se mantiene una enseñanza escolarizada, en los niños y niñas de la Sección“A” del jardín









PREGUNTAS DIRECTRICES
 ¿Qué estrategia utiliza la maestra para afianzar el conocimiento?
 ¿La concepción filosófica por parte de la maestra tiene lineamientos con el nuevo diseño curricular?
 ¿Qué factores se deberán tomar en cuenta cuando se introduce el juego en el aprendizaje de la pre matematica?
 ¿Es necesario tomar en cuenta la edad, losintereses, las necesidades, las expectativas y los ritmos de aprendizaje, de los niños y niñas como estrategia para el aprendizaje de la pre matematica?
 ¿Cuáles juegos se adaptan como estrategia metodológica en la enseñanza inicial de la pre matematica?
 ¿Hasta qué punto el juego puede permitir la aprehensión del conocimiento?
 ¿Qué importancia tiene el juego en la adquisición del...