EL JUEGO Y SU METODOLOGIA RESUMEN UNIDAD 4

JUEGO Y METODOLOGÍA
UNIDAD 4 - EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD LÚDICA
EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD LÚDICA

Mediante la observación podemos comprobar la adquisición de aprendizajes y conductas o hábitos por parte de los niños. Cuando realizamos la programación didáctica y del aula, establecemos los resultados que pretendemos conseguir mediante la puesta en marcha de actividades lúdicas.

LA OBSERVACIÓNCOMO INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

En las Escuelas Infantiles se utilizan muchos instrumentos de evaluación inicial, como son los cuestionarios de las familias, para poder conocer un poco mejor el punto de partida del niño.

Para alcanzar este objetivo se deberán adaptar los siguientes puntos:
La metodología de la enseñanza, la calidad de las relaciones afectivas que se hayan establecido, losrecursos utilizados...
La participación de los miembros de la comunidad educativa (familia y educadores).
La capacidad del centro para responder a las necesidades personales y grupales.
El clima del centro, así como ambiente de relación y participación democrática.
La gestión del centro y la coordinación entre los educadores.

ELEMENTOS QUE CONFIGURAN LA EVALUACIÓN Y LA OBSERVACIÓN

La observación es elinstrumento de evaluación específicamente infantil, y desde esta perspectiva vamos a identificar sus elementos. De la utilización que se haga de los mismos dependerá que la evaluación se convierta en un instrumento de aprendizaje para los niños y personas adultas.

Es preciso comprender la importancia y consecuencias de la evaluación al servicio de una educación compensadora, para que todos losniños se incorporen al sistema escolar desde unas posiciones lo más justas posibles.

Existen dos modelos que determinan hacia dónde se orientan los objetivos educativos:
Conseguir que el alumnado y sus conocimientos se adecuen a un modelo determinado predeterminado
Conseguir el máximo desarrollo posible de capacidades en cada niño, con unos mínimos que sirven de referencia.

Además la observación esel principal instrumento de la evaluación en la etapa infantil.
La observación tiene un doble objetivo:
Por un lado es la mejor manera de obtener datos sobre las competencias y capacidades de los niños.
También sirve para analizar los procedimientos didácticos o la eficacia de las técnicas lúdicas con objeto de mejorarlas y adaptarlas a las necesidades de los niños.
La evaluación no se debeutilizar para:
Una clasificación temprana de los individuos en cualquier sentido.
Eliminar la actuación responsable de la enseñanza escolar sobre los síntomas, aunque el origen de la situación se haya localizado en el individuo, en su familia o en su entorno social.

Cualquier evaluador educativo tiene un compromiso con el pequeño, su familia y el entorno social al que pertenece, por ello debe utilizarlos resultados de la observación para mejorarlos en beneficio de la persona interesada.

TIPOS DE OBSERVACIÓN

Observación directa
Observación indirecta
Observación diferida
Es la que realiza el propio educador o educadora sobre los niños y niñas.
El educador o educadora recoge información sobre la observación de otros profesionales.
Se recoge la información a través de medios técnicos para seranalizados y visualizados con posterioridad al momento.

Observación Participante
Observación no Participante
El educador observa las acciones de los niños y niñas siendo partícipe en los juegos. Esto puede modificar o interferir el comportamiento natural de los niños y niñas
El educador o educadora no interviene en los juegos que realizan los niños y niñas. Es más objetiva porque no tiene elpeligro de interferir el comportamiento de niños y niñas.

Observación Estructurada
Observación No estructurada
Los instrumentos que se utilizan son muy concretos y definidos como las fichas o listas de comprobación y se suele realizar siempre en un mismo momento de juego.
Los instrumentos que se utilizan son más abiertos como diarios o anecdotarios y no tiene un momento concreto de observación de...