El Maestro De Educación Especial Frente A La Diversidad

Uribe García Margarita

“El maestro de educación especial frente a la diversidad: Problemáticas y retos”

En el siguiente trabajo se presentará como es la diversidad y así como es que lo vive el maestro de educación especial, al igual poder ayudar al maestro de educación especial a tener en claro sobre la atención hacia la diversidad, orientado en la búsqueda de la calidad en la educación,es por ello que la educación se plantea la necesidad de diseñar planes estratégicos en las instituciones educativas que cuenten con las herramientas necesarias para atender a la diversidad, entendiéndose esta como la presencia en la escuela, de niños y niñas con diferentes características físicas e intelectuales, originarios de medios y contextos culturales y sociales diferentes, con diferentesexperiencias y necesidades.

La diversidad humana es lo natural, lo uniforme no existe.
―No hay nada más alejado de la igualdad que tratar de igual modo a seres diferentes‖. Thomas Jefferson (1743 – 1826), Tercer presidente de los Estados Unidos.

De la misma forma que servirá para una orientación de cómo atender a la diversidad que día a día que se enfrenta el maestro o maestra de educaciónespecial, y tener en claro que no por que tengan las mismas características de necesidades servirá la misma estrategia, sino que cada alumno es diferente y por ello cada atención debe de ser diferente para poder lograr y cubrir las necesidades e intereses de los alumnos.

En noviembre del año 2005, se lanzó en el país un programa llamado ―Todos Iguales‖, como la respuesta gubernamental deatención a la diversidad y para atender las particularidades de aprendizaje de los estudiantes.

Las políticas educativas actuales, han marcado cambios en la atención de la población con necesidades educativas especiales, entre ellos el acuerdo de reconocimiento a las diferencias individuales y respeto a la diversidad de aprendizaje, concluyendo que cada persona tiene características, intereses ynecesidades de aprendizaje que le son propios y que deben ser atendidos.

Así mismo se ha de hablar del término diversidad funcional que se propone una nueva visión que no es negativa, que no implica enfermedad, deficiencia, parálisis, retraso, etc. con independencia del origen patológico, genético o traumático de la diversidad en cuestión. No obstante, no se niega el hecho de que se habla depersonas que son diferentes a la norma estadística y que por ello realizan algunas de sus funciones de manera diferente a la media de la población.

Es por eso que se considera que construimos nuestro entorno depende de una distribución sobre lo que es y no es normal en sentido estadístico. Esta distribución es subjetiva y cambia según las sociedades, los tiempos y los avances tecnológicos, es asílo que no ayuda a que como sociedad aceptemos la diversidad de personas, de habilidades, conocimientos, valores y creencias.

Se considera la inclusión en la sociedad de este colectivo únicamente a través del trabajo (Centros Especiales de Empleo) o el estudio (Educación Especial), dictando desde fuera lo que debe hacer la persona. Y es así que se considera esencial apoyar la independencia entodos los ámbitos de la vida cotidiana: educación, trabajo, edificación, transporte, comunicación, información, ocio, etc. dando a cada persona las herramientas que precise para desarrollarse en esos ámbitos, de manera que tome el control de su propia vida.

“Ofrecer una educación de calidad, sin discriminación de ninguna naturaleza, implica transitar hacia un enfoque que considere la diversidadde identidades, necesidades y capacidades de las personas, favoreciendo el pleno acceso, la conclusión de estudios y los logros de aprendizajes de todos, con especial atención a quienes se encuentren en situación o riesgo de exclusión.
1. Promover mecanismos de concertación entre diferentes sectores del gobierno y de la sociedad civil para el debate y monitoreo de las políticas educativas y...