El marco de la enseñanza para la comprensión resumen

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  • Publicado : 28 de noviembre de 2011
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Preguntas esenciales
• ¿Qué queremos que nuestros estudiantes realmente comprendan? ¿Por qué?
• ¿Cómo podemos involucrar a nuestros estudiantes en la construcción de estas comprensiones?
• ¿Cómo sabremos, nosotros y ellos, que sus comprensiones se desarrollan?

Hilos Conductores

¿Qué son?
Son las grandes preguntas que guían el trabajo disciplinar a largo plazo y que describen lascomprensiones más importantes que los estudiantes deben desarrollar.
Son preguntas que se hacen explícitas y públicas.

¿Para qué sirven?
Mostrar a los estudiantes el amplio horizonte que guiará su trabajo.
Representar los puntos fundamentales de la disciplina académica.
Captar la esencia del curso en su totalidad.

Ejemplos
¿Cómo se construyen las teorías?
¿Por qué es importante medir?¿Para qué me sirven las fórmulas?
¿Cómo sé que estoy vivo?
¿Cómo afecta el presente lo que pasó antes?
¿Cómo adivinamos lo que va a ocurrir?
¿Cómo sabemos qué es justo?
¿Cómo podemos aprender de otros?
¿Qué es una comunidad?
¿Cómo ocurre el cambio?
¿Qué es cultura?
¿Cómo nos comunicamos?
¿Qué es el conocimiento científico?
¿Qué significa pensar matemáticamente?

Metas decomprensión

¿Qué son?
Son propósitos explícitos y compartidos públicamente con los estudiantes.
Se centran en los conocimientos, métodos, propósitos y formas de comunicación de las disciplinas.

¿Para qué sirven?
Centrar a los estudiantes en aquello que queremos que comprendan.
Guiar el trabajo que realizarán los estudiantes
Enfocar la exploración del Tópico Generativo.
Establecer conexionesdirectamente con los Hilos Conductores.

Ejemplos
Los estudiantes desarrollarán comprensión acerca del concepto de perímetro, área y volumen.
Los estudiantes desarrollarán comprensión acerca de la importancia de la medición en la vida cotidiana.
Los estudiantes desarrollarán comprensión sobre cómo los expertos construyen fórmulas

Tópicos generativos
¿Qué son?
Son ideas, conceptos, temasy/o hechos centrales o fundamentales que van a la esencia de las disciplinas.
Son interesantes y accesibles a los estudiantes.
Idealmente son la pasión del maestro.
Siempre pueden ser explorados a mayor profundidad.
Debe explorase con recursos variados teniendo en cuenta los medios disponibles.

¿Para qué sirven?
Estructurar y centrar el estudio disciplinario.
Promover en losestudiantes el conocimiento, los métodos, los propósitos y las formas de comunicación de una disciplina (o disciplinas)
Despertar el interés de los estudiantes para abordar el objeto de estudio.
Ofrecer múltiples entradas y conexiones con otras disciplinas.

Ejemplos
¿Qué tan grande es grande?
¿Quién soy?
Viaje al interior del cuerpo
El maravilloso mundo de las letras
Observemos para descubrir
Unpar muy ordenado

Desempeños de comprensión
¿Qué son?
Son acciones variadas y ricas, centradas en el pensamiento.
Contribuyen a la comprensión de las metas propuestas y del tópico generativo.
Están diseñados secuencialmente para que los estudiantes desarrollen comprensión, construyendo sobre lo que ya saben y teniendo en cuenta sus ideas y preguntas.
Los reta a pensar de manera másprofunda o diferente sobre lo que se está enseñando.

Las etapas de los desempeños son:
Exploración
Investigación Guiada
Proyecto final de Síntesis

¿Para qué sirven?

Exploración
 Motivar a los estudiantes.
 Conocer sus intereses e inquietudes.
 Identificar conocimientos previos y posibles concepciones erróneas.

Investigación Guiada
Confrontar conocimientos previos y transformarconcepciones erróneas.
Hacer visible su pensamiento y comprensión ante ellos mismos, el maestro y los demás.
Promover su reflexión sobre la acción.
Llevar al estudiante a la comprensión orientado por el conocimiento del experto.
Planear acciones futuras teniendo en cuenta su comprensión actual.

Proyecto Final de Síntesis
 Observar el logro de comprensión del estudiante mediante...
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