Resumen Marco Para La Buena Enseñanza
Páginas: 5 (1222 palabras)
Publicado: 20 de noviembre de 2012
MARCO PARA LA BUENA ENSEÑANZA
En el año 2002 se discute y aprueba un marco de estándares para la función docente, denominado “Marco para la Buena Enseñanza” que fue elaborado por el Ministerio de Educación, a partir de la reflexión de los equipos técnicos de este, de la Asociación Chilena de Municipalidades y del Colegio de Profesores, considerando la experiencia nacional e internacionalsobre criterios acerca del desempeño profesional de docentes de los sistemas escolares. Su objetivo es “orientar de mejor manera las políticas de fortalecimiento de la profesión docente” (MINEDUC.2004).
En él se establece parámetros claros del optimo ejercicio que debe tener un profesional de la educación, lo que debe conocer, saber, hacer y ponderar para determinar cuán bien lo hace cada uno enel aula y en la escuela, además establece pautas precisas para que los docentes, ya sea en forma individual o colectiva, examinen sus prácticas de enseñanza y aprendizaje, contrastando su auto-análisis con parámetros consensuados por el colectivo de la profesión para así mejorar y perfeccionarse en la tarea educativa, enfatizando siempre en que la “buena enseñanza” es aquella que logra que todos ycada uno de los alumnos y alumnas puedan aprender, respetando sus diferencias individuales para que ningún niño, niña o joven se quede atrás, fracase o sea excluido (MINEDUC.2004).
2.2.1 CARACTERISTICAS DEL MARCO PARA LA BUENA ENSEÑANZA
El marco para la buena enseñanza busca representar todas las responsabilidades y quehaceres de un profesor en el desarrollo de su trabajo diario,tanto las que asume en el aula como en la escuela y su comunidad, que contribuyen significativamente al éxito con sus estudiantes.
Este instrumento no pretende ser un marco rígido que restrinja el desempeño docente, sino que busca mejorar los métodos y formas de enseñanza a través de un marco que ha sido socialmente compartido, el cual permite a cada docente enfocar sus esfuerzos para elmejoramiento de la educación.
Todos los criterios del marco de la buena enseñanza están orientados a involucrar a todos los alumnos y alumnas en el aprendizaje, los cuales sirven de hilo conductor, con el fin de que cada profesor y profesora logre reflexionar acerca de sus quehaceres, teniendo en cuenta qué necesitan saber, qué necesitan hacer o cuán bien lo están haciendo.
Ante esto, elMarco para la Buena Enseñanza nos presenta 4 dominios esenciales para que cada docente guíe sus prácticas. Estos son: Preparación de la Enseñanza, Creación de un Ambiente Propicio para el Aprendizaje, Responsabilidades Profesionales y Enseñanza para el Aprendizaje de todos los Estudiantes.
2.2.2 LOS CUATRO DOMINIOS DEL MARCO PARA LA BUENA ENSEÑANZA.
El marco de la buena enseñanzase divide principalmente en cuatro grandes aéreas llamadas “dominios”, que hacen referencia a un aspecto distinto de la enseñanza siguiendo el ciclo total del proceso educativo.
ESQUEMA N° 1: Ciclo Proceso Enseñanza Aprendizaje
2.2.2.1 DOMINIO A: Preparación de la enseñanza.
Este dominio se refiere a la disciplina que enseña el docente y a las competencias pedagógicasnecesarias para organizar el proceso de enseñanza – aprendizaje, con las cuales se logran alcanzar los conocimientos, habilidades, competencias, actitudes y valores que son esenciales en el marco curricular nacional y que cada alumno y alumna necesita para desempeñarse en la sociedad actual.
En este sentido, es esencial que todo docente tenga claros conocimientos de sus alumnos y del contexto enque éstos se desenvuelven, que domine los contenidos y las estrategias con las que enseña y evalúa, que retroalimente sus prácticas, pues son estas características las que facilitarán una efectiva mediación entre los contenidos, los estudiantes y el respectivo contexto de aprendizaje.
De este modo, los desempeños de este dominio se demuestran principalmente por las planificaciones y los...
En el año 2002 se discute y aprueba un marco de estándares para la función docente, denominado “Marco para la Buena Enseñanza” que fue elaborado por el Ministerio de Educación, a partir de la reflexión de los equipos técnicos de este, de la Asociación Chilena de Municipalidades y del Colegio de Profesores, considerando la experiencia nacional e internacionalsobre criterios acerca del desempeño profesional de docentes de los sistemas escolares. Su objetivo es “orientar de mejor manera las políticas de fortalecimiento de la profesión docente” (MINEDUC.2004).
En él se establece parámetros claros del optimo ejercicio que debe tener un profesional de la educación, lo que debe conocer, saber, hacer y ponderar para determinar cuán bien lo hace cada uno enel aula y en la escuela, además establece pautas precisas para que los docentes, ya sea en forma individual o colectiva, examinen sus prácticas de enseñanza y aprendizaje, contrastando su auto-análisis con parámetros consensuados por el colectivo de la profesión para así mejorar y perfeccionarse en la tarea educativa, enfatizando siempre en que la “buena enseñanza” es aquella que logra que todos ycada uno de los alumnos y alumnas puedan aprender, respetando sus diferencias individuales para que ningún niño, niña o joven se quede atrás, fracase o sea excluido (MINEDUC.2004).
2.2.1 CARACTERISTICAS DEL MARCO PARA LA BUENA ENSEÑANZA
El marco para la buena enseñanza busca representar todas las responsabilidades y quehaceres de un profesor en el desarrollo de su trabajo diario,tanto las que asume en el aula como en la escuela y su comunidad, que contribuyen significativamente al éxito con sus estudiantes.
Este instrumento no pretende ser un marco rígido que restrinja el desempeño docente, sino que busca mejorar los métodos y formas de enseñanza a través de un marco que ha sido socialmente compartido, el cual permite a cada docente enfocar sus esfuerzos para elmejoramiento de la educación.
Todos los criterios del marco de la buena enseñanza están orientados a involucrar a todos los alumnos y alumnas en el aprendizaje, los cuales sirven de hilo conductor, con el fin de que cada profesor y profesora logre reflexionar acerca de sus quehaceres, teniendo en cuenta qué necesitan saber, qué necesitan hacer o cuán bien lo están haciendo.
Ante esto, elMarco para la Buena Enseñanza nos presenta 4 dominios esenciales para que cada docente guíe sus prácticas. Estos son: Preparación de la Enseñanza, Creación de un Ambiente Propicio para el Aprendizaje, Responsabilidades Profesionales y Enseñanza para el Aprendizaje de todos los Estudiantes.
2.2.2 LOS CUATRO DOMINIOS DEL MARCO PARA LA BUENA ENSEÑANZA.
El marco de la buena enseñanzase divide principalmente en cuatro grandes aéreas llamadas “dominios”, que hacen referencia a un aspecto distinto de la enseñanza siguiendo el ciclo total del proceso educativo.
ESQUEMA N° 1: Ciclo Proceso Enseñanza Aprendizaje
2.2.2.1 DOMINIO A: Preparación de la enseñanza.
Este dominio se refiere a la disciplina que enseña el docente y a las competencias pedagógicasnecesarias para organizar el proceso de enseñanza – aprendizaje, con las cuales se logran alcanzar los conocimientos, habilidades, competencias, actitudes y valores que son esenciales en el marco curricular nacional y que cada alumno y alumna necesita para desempeñarse en la sociedad actual.
En este sentido, es esencial que todo docente tenga claros conocimientos de sus alumnos y del contexto enque éstos se desenvuelven, que domine los contenidos y las estrategias con las que enseña y evalúa, que retroalimente sus prácticas, pues son estas características las que facilitarán una efectiva mediación entre los contenidos, los estudiantes y el respectivo contexto de aprendizaje.
De este modo, los desempeños de este dominio se demuestran principalmente por las planificaciones y los...
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