El mayor reto que actualmente enfrenta el maestro

El mayor reto que actualmente enfrenta el maestro
Por Jerson L. Nieves Velázquez

El mayor reto que actualmente enfrenta el maestro es mantener la motivación y el interés de sus
estudiantes. Por eso es necesario desarrollar actividades que reten su capacidad cognitiva y
creadora. Una vez tenemos establecidos los puntos de inicio (Smaldino, Sharon , Lowther, Deborah
, Russell, James & Mims,Clif, 2015) o sea, que ya conocemos como son nuestros estudiantes en
cuanto a conocimientos, destrezas y actitudes y ya tengamos establecidos los puntos finales
(Smaldino et. al. 2015) que no son otra cosa que los objetivos de aprendizaje. Tenemos que
establecer claramente que estrategias y recursos utilizaremos para lograr los objetivos propuestos.
En mi caso, escojo estrategias centradas enel maestro y en el estudiante. Sin embargo, son las
centradas en el estudiante las que más satisfacciones me brindan, por los logros que implican.
Xóchitl De la Peña (2006), afirma que…existen dos clases de motivaciones: motivación intrínseca
y motivación extrínseca. La primera se refiere a la satisfacción personal que representa enfrentar
con éxito la tarea misma. La segunda, dependen de loque digan o hagan los demás acerca de la
actuación del alumno, o de lo que él obtenga tangiblemente de su aprendizaje. Sin embargo, las dos
están intrínsecamente ligadas de manera que las actividades que desarrollemos deben satisfacer
ambas. La generación que recibimos en nuestra sala de clases es una que se aburre pronto, necesita
constantemente refuerzos positivos, son centrados en ellosmismos, quieren todo rápido y son
liberales en su forma de pensar. Main, Douglas (2013), comenta de los Millenials lo siguiente:
…tienden a enfatizar en los valores extrínsecos tales como el dinero, la fama, y la imagen, y menos
en los valores intrínsecos como la auto-aceptación, pertenencia a un grupo y la comunidad. El
generar actividades que motiven a nuestros estudiantes tanto intrínsecamentecomo
extrínsecamente, es clave para el desarrollo de un ciudadano integral. Esto, se ha dicho desde
siempre y como maestros lo debemos tener presente. Lo que cambia de perspectiva es el momento

en que vivimos, mejor conocido como la Era digital. Por lo tanto, esa motivación va a ir atada a
elementos propios del momento en que nos ha tocado enseñar.

Como maestro de la Era digital incluyomedios auditivos en los procesos de enseñanza. Tanto
centrados en el maestro como en el estudiante. Sin embargo, como indique anteriormente son los
centrados en el estudiante los que más satisfacciones me brindan por los logros que implican.
Teniendo en consideración lo propuesto en el modelo ASSURE (Smaldino et. al. 2015),
constantemente evalúo las actividades que desarrollo en mi sala declase como parte del proceso
enseñanza-aprendizaje. De manera que pueda mantener un nivel de efectividad óptimo. Intento
mantener un ambiente de taller continuo en donde las actividades estén más centradas en el
estudiante, de manera que se integre proactivamente en el desarrollo de su conocimiento, en vez de
ser un simple espectador pasivo. Esta integración proactiva del estudiante tomará enconsideración
lo propuesto por Gardner (2005), en su teoría de las Inteligencias múltiples. De hecho, una de ellas
corresponde al elemento auditivo. Según Gardner (2005), los maestros eficaces deben tener en
cuenta las diferentes capacidades de aprendizaje de sus estudiantes, reconociendo que estos varían
en cuanto a sus fortalezas y debilidades en relación al curso que ofrecemos. En mi caso quesoy
maestro de estudios sociales e historia, trabajo varios tipos de actividades relacionadas al elemento
auditivo. De hecho, unas de las destrezas que desarrolla el Programa de Estudios Sociales son las de
comunicación. Para poder comunicarnos tenemos que aprender a escuchar. Dale (1969) establece
que aprendemos y retenemos un 10% de lo que leemos, un 20% de lo que escuchamos, un 30% de...