El modelo de atención de los servicios de educación especial, masee

EL MODELO DE ATENCIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN ESPECIAL, MASEE
Septiembre 5 de 2011

Respuesta Institucional de la Dirección de Educación Especial

Político

Programa General de Trabajo 2008-2012

MASEE 2009

Social

Cultural

Educativo
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MASEE, 2009
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Al interior de la DEE DIFUSIÓN Hacia los niveles educativos

OPERATIVIDAD FORMACIÓN

USAER

CAMSEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

Reconocimiento de las condiciones iniciales técnico-operativas en que se desarrolla el Modelo. Proceso de recolección de información. Sistematización del seguimiento y valoración de la operación del Modelo. Reunión de Seguimiento , enero 2010 Aportaciones de las Coordinaciones Regionales y de las Subdirecciones de la DEE , julio 2010

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OPERATIVIDAD Y FORMACIÓNPUBLICACIONES

USAER

CAM

DEE

Orientaciones Metodológicas para la Planeación Estratégica en la Unidad de Servicios de Apoyo a la Educación Regular, CAM-USAER. Orientaciones para la Planeación Didáctica en los Servicios de Educación Especial en el marco de la Reforma Integral de la Educación Básica Orientaciones Técnico Operativas para la Educación Secundaria en los Centros de Atención Múltiple deEducación Especial CAM Laboral. Atención educativa para adolescentes y jóvenes con discapacidad, Estrategia de atención para alumnos y alumnas con capacidades y aptitudes sobresaliente en la Educación Básica del D.F.

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

Acciones de fortalecimiento del Modelo de Atención de los Servicios de Educación Especial

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MODELO DE GESTIÓN EDUCATIVAESTRATÉGICA

EDUCACIÓN INCLUSIVA
MODELO DE ATENCIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN ESPECIAL

ARTICULACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA EN EL MARCO DE LA RIEB

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Es un movimiento social amplio Es un proyecto político Es una decisión ética Es un marco teórico sólido Es un proceso
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Todos los niños tienen derecho al mismo conjunto de opciones educativas. Las escuelas deben valorar por iguala todos los alumnos y celebrar la diversidad. Las escuelas deben perfeccionarse para facilitar el aprendizaje de todos los alumnos. Un funcionamiento eficaz requiere de la participación de todos los miembros de la comunidad escolar.

Principios Básicos

Todas las acciones estarán encaminadas a la mejoría en el aprendizaje y la participación de todo el alumnado en la escuela y en el 12 aulaTodos los alumnos y alumnas, sea cual fuere su condición, se educan juntos en la escuela de su comunidad y participan, sin discriminaciones, del currículo y de las actividades educativas.

Principios Básicos

Asume el concepto de barreras para el aprendizaje y la participación como eje vertebral y como punto nodal para eliminar y/o disminuir las situaciones o condiciones que gestan actitudesde rechazo, discriminación e intolerancia. Hay que llevar a cabo los procesos para determinar la dirección del cambio que permitirá crear las condiciones para analizar, identificar, sistematizar y comprender las barreras para el aprendizaje y la participación, con el fin de reducirlas o eliminarlas.
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ARTICULACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA EN EL MARCO DE LA RIEB

Acuerdo No. 592

PLAN DEESTUDIOS 2011. EDUCACIÓN BASICA

PROGRAMAS DE ESTUDIO Educación Preescolar Educación Primaria

Educación Secundaria
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PRINCIPIOS DE LA CALIDAD EDUCATIVA

PRINCIPIOS DE LA GESTIÓN EDUCATIIVA

COMPONENTES

Equidad Pertinencia

Autonomía responsable Flexibilidad en las relaciones y prácticas Corresponsabilidad Transparencia Rendición de cuentas

Planeación estratégica Evaluaciónpara la mejora continua Trabajo colaborativo Liderazgo compartido Participación Social responsable

Relevancia
Eficiencia

Eficacia

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PLANTEAMIENTOS DEL PEC QUE FORTALECEN EL MGEE (CICLO ESCOLAR 2011-2012):
Análisis desde los principios de la calidad educativa y los principios de la gestión educativa Definición de sus componentes Dotación de herramientas para la mejora de la calidad...