El Modelo De Atención De Mclauglinn

El modelo del “Attention-Processing” de McLaughlin (Proceso de atención)
Es muy tentador, con Krashen, para conceptualizar la adquisición de una segunda lengua en términos de procesos conscientese inconscientes. Al explicar la diferencia de adquisición del segundo idioma entre un niño y adultos, lo que nos atrae primero es el don que poseen los niños para captar un idioma, en términoscotidianos, se refiere a lo que creemos que es el inconsciente. Nos gusta creer que los niños no están consientes de su adquisición del lenguaje. Pero como ambos, McLaughlin y Schmidt estuvieron deacuerdo, “la conciencia” y “conciencia” son términos difíciles, por lo tanto, con el fin de formar una sólida teoría de la adquisición de una segunda lengua, es mejor no recurrir a la continuidad consciente/ inconsciente.
Una heurística más sólida para la conceptualización del proceso de adquisición del lenguaje, la cual realmente evade cualquier apelación directa a la conciencia continua, fuepropuesta por McLaughlin y sus colegas. Su modelo yuxtapone mecanismos de procesamiento (controlado y automático) y las categorías de la atención, formadas en cuatro celdas.
Los procesos controlados son de“capacidad limitada y temporales”, mientras que los procesos automáticos son relativamente permanentes. Podemos pensar en los procesos controlados como una persona cualquiera aprendiendo una nuevadestreza en la cual solo algunos pocos elementos de la destreza pueden ser retenidos. La primera vez que vas a jugar al tenis, por ejemplo, sólo puedes “manejar” los elementos de, por ejemplo, el contactoentre la bola y la raqueta, meter el balón en la red, y golpear la bola en el espacio verde en el otro lado de la red. Todo lo demás acerca del juego es demasiado complejo para tu habilidad decapacidad limitada.
Los procesos automáticos, por el contrario, se refieren el proceso de la destreza de una forma mejor "ejecutada", donde el "disco duro" (para usar una analogía de la computadora)...