Condicionamiento Clasico

Chance, P. (1995). Aprendizaje y conducta. Edit. El Manual Moderno. México D.F. Capitulo 2. Pp. 23 - 47.
Se entiende por aprendizaje, un mecanismo de adaptación, una manera de enfrentarse con un mundo cambiante. Entonces, el estudio del aprendizaje se refiere a un estudio que analice la relación entre la conducta de3 un organismo y los cambios que se realizan en su ambiente. Según Skinner elaprendizaje es un tema de análisis científico difícil, es un proceso, mas que una cosa y los procesos son como blancos móviles, y estos son mas difíciles de golpear que los blancos fijos.
DEFINICION DE APRENDIZAJE
A menudo el aprendizaje se define de una manera muy simple la cual nos habla solo de cambios en la conducta debido a la experiencia. Pero esta definición es tan simple y es demasiadoengañosa.
La palabra conducta es muy importante para el aprendizaje y por este motivo se tiene que explicar. “Decimos que el aprendizaje es un cambio en la conducta, mas no un cambio en el conocimiento, las percepciones las expectativas u otros atributos cognoscitivos” (pág. 25).
Lo que en realidad es el aprendizaje según P. Chance (1995) dice que todo el aprendizaje se debe a la experienciadebido a que todo aprendizaje abarca cambios en la conducta, pero sin embargo no todos estos cambios incluyen un aprendizaje. “Una experiencia es un evento o serie de eventos que se participa o que se viven” (Pág. 25). Mientras que los eventos son meros fenómenos físicos como el sonido, las imágenes y el tacto.
EVENTOS DE RESPUESTA
El termino respuesta en ocasiones se utiliza para medir una formaespecifica de la conducta que se observa bajo determinadas circunstancias. Esto quiere decir que una respuesta es definida por su medición.
Algunas respuestas tienen un fuerte componente genético, otras no. Algunas son simples, otras complejas. Algunas son fáciles de definir y estudiar, otras son más difíciles. Pero todas estas son definidas de acuerdo a la manera en que se miden y a todas ellasles afectan los eventos de estimulo.
EVENTOS DE ESTIMULO
Como ya mencione anteriormente en esta paráfrasis, el termino experiencia se refiere únicamente a los eventos que afectan o pueden afectar la conducta. Puede decirse que estos eventos estimulan la conducta, así que son nombrados eventos de estímulo o estímulos.
Existen dos características que determinan la efectividad de un estimulo:intensidad y duración. Cuanto mas intenso sea el estimulo, es mas probable que este emita alguna clase de respuesta.
El poder de un estimulo para afectar la conducta también se relaciona con el tiempo que dura un estimulo.

Chance, P. (1995). Aprendizaje y conducta. Edit. El Manual Moderno. México D.F. Capitulo 4. Pp. 75-89.
Uno de los principales prototipos para estudiar el aprendizajepavloviano es el condicionamiento salival. Pero estos mismos procedimientos han ampliado nuestra compresión de diversas áreas de la conducta humana y animal. Esto ha hecho que se generen tres áreas:
* Aversiones de degustación.
* Emociones.
* Enfermedades psicosomáticas.
Las aversiones de degustación condicionadas son el producto del apareamiento de sabores distintos y estímulos aversivos(inductores como el de las nauseas). Considerando que comúnmente el EC y el EI deben aparecer muy próximos; las aversiones de degustación pueden ocurrir incluso sin demora el EI por algún tiempo. Un claro ejemplo de ello es la alegría, felicidad, miedo, hostilidad los cuales son ejemplos de condicionamiento pavloviano.
Los estudios sobre respuestas emocionales condicionadas han demostrado como losgustos y desagrados, miedos y enemistades, pueden producirse mediante el apareamiento de estímulos neutrales con aquellos que evocan emociones positivas o negativas. El análisis de la emoción en términos de aprendizaje pavloviano también ha ayudado a comprender la conducta enigmática, como el masoquismo y los prejuicios étnicos.
El condicionamiento pavloviano nos ha proporcionado un nuevo...