El Movimiento Pedagógico De La escueLa Nueva

EL MOVIMIENTO PEDAGÓGICO DE LA ESCUELA NUEVA.
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Contexto económico- social.
Surge en una situación emergente a finales del siglo XIX, con los problemas asociados a la industrialización y a la urbanización, a la modernización social y cultural, a la expansión de los sistemas escolares nacionales etc. Tres factores principales en su origen: En primer lugar, el optimismo pedagógico quellevó al convencimiento  de que la sociedad podía mejorar a través de la educación. En segundo lugar, el amplio interés por la opinión pública en cuestiones educativas que comenzó a verse la educación no como responsabilidad y obligación del Estado sino como tema en el que todos los ciudadanos debían sentirse implicados. Por eso, muchas escuelas no fueron fundadas por profesionales de la educación sinopor personas interesadas sin formación pedagógica. Finalmente la influencia de diferentes movimientos intelectuales  que hicieron del adjetivo nuevo su emblema y que pretendía construir una elite pensante que rigiera los destinos de cada país. La educación se convirtió en un medio para alcanzar sus fines.
 
1. Contexto Histórico.
La E.N, no es un acontecimiento surgido esporádica yespontáneamente sino el resultado y la manifestación final de una tradición europea de reforma pedagógica iniciada desde el siglo XVI, que concebía la educación como una interacción entre naturaleza y entorno.
Cuatro pedagogos (Comenio,Rousseau,Pestalozzi y Froëbel) se convirtieron en la referencia histórica de todos. A lo largo del siglo XIX, fueron apareciendo instituciones en las que estaban presentesalgunas de las ideas prácticas  que recogía la E.N,  como, la famosa escuela de Yasnaia-Poliana, de carácter privado, que se convirtió en su precursora más clara y conocida.
 
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Contexto científico.
Influyó gracias a la expansión de las ciencias humanas y sociales y el entusiasmo por los estudios psicológicos. El paidocentrismo heredado de Rousseau, es decir, la preocupaciónpor colocar al niño en el centro del proceso educativo, hizo despertar el gran interés en el estudio de la naturaleza infantil y en su desarrollo autónomo e independiente. Las investigaciones se iniciaron en EE.UU hacia 1870 con William James y S.Hall, fundadores de los primeros laboratorios de Psicología.
La idea central que manifestaron era la consideración de que el niño tenía  unaindividualidad única y que el estudio científico de la infancia podía mejorar la práctica educativa. La educación debía fundamentarse en los intereses infantiles y en sus experiencias pasadas convirtiendo el aprendizaje en una asociación de lo antiguo  y lo nuevo.
Por otra parte, los europeos, en el siglo XX, establecieron que la Pedagogía debe reposar sobre el estudio del niño y sus investigacionespermitieron la construcción de las llamadas ciencias para el estudio del niño (Paidología, Psicología del niño o Pedagogía Experimental).
La teoría evolucionista de Darwin propició un amplio campo de reflexiones relacionadas con la infancia y la educación. Varios educadores norteamericanos se sirvieron de la teoría de la recapitulación para defender que el individuo se desarrolla a través de estadiosque tenían marcadas similitudes con los pasos seguidos por la evolución del hombre a lo largo de su historia. El suizo Ferriére, baso sus investigaciones psicológicas en la ley biogenética que suponía el establecimiento de unas etapas a través de las cuales el niño progresaba desde una fase primitiva a otra civilizada, idea que también influyó en Piaget.
Otros inspirados en  darwinismo social y lasociología francesa del siglo XIX, defendían la superioridad de unas razas sobre otras que implicaría la desaparición de los más débiles si se aplicara la selección natural. Todas estas influencias son el origen de la  E.N.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2. LOS ORIGENES DE LA ESCUELA NUEVA: LAS INSTITUCIONES
El año 1889, marca el inicio de la Escuela Nueva, pues en ese año se fundó la primera...