EL NIÑO CON DEPRIVACIÓN SOCIOCULTURAL
Páginas: 4 (946 palabras)
Publicado: 8 de noviembre de 2013
EL NIÑO CON DEPRIVACIÓN SOCIOCULTURAL
La desventaja sociocultural y económica
En niños pertenecientes a capas socioculturales más pobres se producen mayores niveles de dificultades en elplano cognitivo como en el afectivo y emocional. No encuentran las mismas oportunidades de desarrollo personal, escolar y laboral que los niños de entorno normal.
El mismo fracaso escolar seríaresultado de un déficit cultural de partida, centrado en el alumno al no alcanzar los objetivos propuestos, y en su medio familiar y social, que presentarían muchas limitaciones.
Pinillos (1979) alhablar de los efectos de la deprivación ambiental, resume un conjunto de déficits:
Dificultades de lectura y dominio del lenguaje,
Razonamiento más inductivo que deductivo,
Dificultad para manipularimágenes, esquemas, representaciones, etc.,
Pocas aspiraciones escolares,
Escasa regulación interior del comportamiento.
Factores de deprivación sociocultural
Hay un conjunto de condicionesde carácter ambiental y personal que influyen de manera decisiva en el desarrollo del sujeto y en su actividad escolar. Pacheco y Zarco, (1993) las agrupan en:
Factores biológicos,
Factoresfamiliares,
Factores socioculturales.
Factores biológicos
Prenatales:
Trastornos por uso de heroína,
Malformaciones, retrasos y posibles abortos por uso de otras drogas (alcohol, tabaco, exceso deantibióticos)
Malnutrición del feto por deficiente alimentación de la madre;
Neonatales:
Circunstancias en el parto: duración excesiva, parto inducido, bajo peso;
Riesgos de lesión cerebral,Trastornos por agnosia (pérdida de la capacidad de reconocimiento de personas y objetos) postparto, que pueden ser leves (hiperactividad y disfunción cerebral mínima) y graves (parálisis)
Factores familiares
Código lingüístico
El lenguaje utilizado en la familia influye en el logro escolar. Los individuos de clase alta utilizan un lenguaje elaborado que suele ayudar a modelar la...
La desventaja sociocultural y económica
En niños pertenecientes a capas socioculturales más pobres se producen mayores niveles de dificultades en elplano cognitivo como en el afectivo y emocional. No encuentran las mismas oportunidades de desarrollo personal, escolar y laboral que los niños de entorno normal.
El mismo fracaso escolar seríaresultado de un déficit cultural de partida, centrado en el alumno al no alcanzar los objetivos propuestos, y en su medio familiar y social, que presentarían muchas limitaciones.
Pinillos (1979) alhablar de los efectos de la deprivación ambiental, resume un conjunto de déficits:
Dificultades de lectura y dominio del lenguaje,
Razonamiento más inductivo que deductivo,
Dificultad para manipularimágenes, esquemas, representaciones, etc.,
Pocas aspiraciones escolares,
Escasa regulación interior del comportamiento.
Factores de deprivación sociocultural
Hay un conjunto de condicionesde carácter ambiental y personal que influyen de manera decisiva en el desarrollo del sujeto y en su actividad escolar. Pacheco y Zarco, (1993) las agrupan en:
Factores biológicos,
Factoresfamiliares,
Factores socioculturales.
Factores biológicos
Prenatales:
Trastornos por uso de heroína,
Malformaciones, retrasos y posibles abortos por uso de otras drogas (alcohol, tabaco, exceso deantibióticos)
Malnutrición del feto por deficiente alimentación de la madre;
Neonatales:
Circunstancias en el parto: duración excesiva, parto inducido, bajo peso;
Riesgos de lesión cerebral,Trastornos por agnosia (pérdida de la capacidad de reconocimiento de personas y objetos) postparto, que pueden ser leves (hiperactividad y disfunción cerebral mínima) y graves (parálisis)
Factores familiares
Código lingüístico
El lenguaje utilizado en la familia influye en el logro escolar. Los individuos de clase alta utilizan un lenguaje elaborado que suele ayudar a modelar la...
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