el orientador como investigador

Rol del orientador Investigador:

El Orientador al mediar en la problemática escolar realiza un diagnostico sobre la situación, en el cual investiga, analiza y explica los datos obtenidos, para a partir de esto efectuar intervenciones pertinentes que contribuyan con el desarrollo personal-social del educando y con la mejora de la educación.
Por esta razón el docente a través de los años surol dentro de la acción educativa a generado cambios, desempeñándose como orientador, mediador, investigador y promotor social, ayudando en el desarrollo personal y social a los estudiantes, pero ante todo debe ser amigo, experto, confidente y critico que ayuda a sus estudiantes a clarificar el futuro, desarrollar valores y a promover sus relaciones interpersonales.

El maestro investigador esaquel que:

No abandona el aula para hacer ciencia, la hace en su propia actividad profesional;
Posee la base del conocimiento científico y lo aplica para solucionar los problemas que se manifiestan en la formación de los estudiantes.

La formación del docente como investigador:

Se inicia en la formación inicial, pero es la práctica profesional, la que permite al docente identificar losproblemas relevantes ante los cuales no hay soluciones establecidas y que requieren la puesta en acción de procesos de investigación.

Características de un Docente Orientador
Se manifiesta tal y como es.
Es participativo.
Es crítico.
Es coherente.
Es técnico.
Cree lo que dice y hace.
Es asertivo, facilitador.
Quiere resolver los problemas.
Aprende de los demás.
Le interesa todo lo queocurre en el grupo.

Rol del Docente como Administrador

Es aquel que permite al docente gestionar diariamente el hecho educativo a través de una planificación diseñada para aprovechar los recursos con que cuenta, siendo los referidos recursos los humanos, conformados por los niños y niñas que están a su cargo; los materiales, conformado por los útiles escolares [continua]
La investigación cadadía cobra mayor importancia en el ámbito educativo, y ésta como la mayoría de las actividades que implican procesos de abstracción y análisis, requiere de una formación específica para ello. De allí que entre las primeras cuestiones que es necesarios se reconozcan en la formación de investigadores o en la práctica investigativa, es la identificación en la actualidad de tres sistemas de investigacióndenominados: Hipotético­ Deductivo, Dialéctico Crítico y Hermenéutico. Es importante destacar que cada uno de estos sistemas de investigación se corresponde con un paradigma; entendiendo como tal a la forma en que una comunidad hace ciencia, la difunde y propicia que selegitime. 

EL ROL DEL DOCENTE COMO INVESTIGADOR. 
Desde esta perspectiva para que un paradigma pueda se reconocido como tal,debe responder a varias cuestiones fundamentales, son éstas:
• Una cosmovisión filosófica.
• La determinación de una o varias formas o estrategias de acceso a la realidad.
• La adopción o elaboración de conceptos de acuerdo con la o las teorías que se crea o supone.
• Un contexto social.
• Una forma de compromiso existencial, y una elección respecto de los fenómenos sociales que analiza.
Esimportante destacar que todo paradigma tiene sus bases en sistemas filosóficos y se pone de manifiesto mediante un sistema, que en el caso de los paradigmas de la investigación, serán los sistemas de investigación. Tales aspectos conducen a ala identificación de los sistemas de investigación antes mencionados, como paradigmas de la investigación y en consecuencia se habla del paradigmaPositivista, el cual se lleva a la práctica por medio del sistema 
EL DOCENTE INVESTIGADOR
El concepto del docente investigador surge de la obra de stenhouse (1984) cuando promulga la investigación y desarrollo del curriculum, en donde defiende la necesidad de que el docente asuma una actitud investigadora sobre su propia práctica y define esta actitud como una disposición para examinar con sentido...